生对写话有兴趣，乐写、会写自己想说的话。②通过本课题的研究，使学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③通过本课题的研究，培养学生的观察能力，审美能力和想象能力，养成良好的意志品格和写话习惯。④通过本课题的研究，提高教师低年级写话教学的水平。三、研究对象和方法研究对象：徐州市少华街小学二（3）班学生45人1文献资料法：在研究初期，对国内外相关研究材料进行学习，作为本课题研究的理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究；2调查分析法：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分析了解学生写话兴趣的状况，为课题研究提供依据，并不断调整自己的研究内容和方法，提高研究实效。3行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。
f4经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。
四、研究的主要内容1准备阶段：潜心学习有关教育理论，阅读相关文献，上网检索国内外相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究计划。（本阶段研究时间：2012年8月2012年9月）
2实施阶段：以平时的写话教学为突破口，利用多种形式教学，针对如何激起学生的写话兴趣，开展具体研究操作。
（本阶段研究时间：2012年10月2013年7月）
（1）通过调查问卷、访谈、听课调研等形式多角度收集资料，根据学生年龄特点及认知特点，为提高低年级学生写话兴趣，找准突破口。
（2）在行动中反思，在反思中行动，利用多种教学手段和教学方式激发学生的写作兴趣，实施策略。
（3）通过撰写专题案例分析和科研论文的形式总结课题实验过程中的成果，为今后课题研究成果的鉴定与推广做好准备。
3总结阶段：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。
（本阶段研究时间：2013年8月2013年9月）五、研究步骤
（1）准备阶段：（2012年8月2012年9月）申报课题，撰写研究方案，查阅国内外相关资料。
（2）研究阶段：（2012年10月2013年7月）系统研究课题，记录研究资料。进一步完善课题方案，及时分析，总结，撰写阶段性研究报告。
（3）结题阶段：（2013年8月2013年9月）深刻反思课题研究
f过程，整理过程资料，撰写结题报告，书面申请结题。六、课题研究的过程及结论
（一）调查阶段
在课题进入实施阶段前，我首先以问卷调查的形式对所要研究的班级徐州市少华街小学二（3）班的45名学生，进行了有关写r