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的快乐心情,另一种是雪孩子救小白兔时的焦急心情,需要教师在必要时给予范读和指导。
(二)学习内容难度分析综合这个系列的学生的学情,我精心设计了各部分教学环节,由易到难,循序渐进的完成教学目标。
f《雪孩子》分为三课时。第一课时重点是识记14个生字,会写1个生字;学习默读,试着不出声;读出人物对话中不同的语气,了解故事内容,感受雪孩子的勇敢和善良。
第二、三课时复习巩固识字,指导书写生字,会写“赶、旺”等7个生字,会写“出门、起来”等11个词语;朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。
(三)学习准备学生课前做好预习工作,对课文内容有大致的了解,对本节课的生
字词有初步的理解。三、课标分析(一)《语文课程标准》分析语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提升学生的思想道德修养和
审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促动德、智、体、美诸方面的和谐发展。小学语文新课标要求全面提升学生的语文素养,激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适合实际需要的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平,准确地理解和使用祖国语文。同时,对低年级阅读来说,《语文课程标准》也作出了明确要求:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。这些都是低年级阅读课
f文教学的重点,也是必要组成部分。(二)单元分析《雪孩子》这篇课文选自部编本一年级上册第七单元,本单元围绕
“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元,本单元课文侧重于体现想象之美:《古诗二首》中的想象能让人入情入境;《雾在哪里》中的想象充满童趣;《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典,语言生动,充满儿童情趣。
本单元的教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进,体现指导的层次性。依据以上分析,第七单元的单元教学目标设置为:1理解39个生字,读准1个多音字,会写24个字,会写26个词语。2准确、流利地朗读课文,背诵两首古诗;学习默读,试着做到不出声。3图文对照,想象画面,大致理解古诗意思r
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