的快乐心情，另一种是雪孩子救小白兔时的焦急心情，需要教师在必要时给予范读和指导。
（二）学习内容难度分析综合这个系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，由易到难，循序渐进的完成教学目标。
f《雪孩子》分为三课时。第一课时重点是识记14个生字，会写1个生字；学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢和善良。
第二、三课时复习巩固识字，指导书写生字，会写“赶、旺”等7个生字，会写“出门、起来”等11个词语；朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
（三）学习准备学生课前做好预习工作，对课文内容有大致的了解，对本节课的生
字词有初步的理解。三、课标分析（一）《语文课程标准》分析语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提升学生的思想道德修养和
审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促动德、智、体、美诸方面的和谐发展。小学语文新课标要求全面提升学生的语文素养，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适合实际需要的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平，准确地理解和使用祖国语文。同时，对低年级阅读来说，《语文课程标准》也作出了明确要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这些都是低年级阅读课
f文教学的重点，也是必要组成部分。（二）单元分析《雪孩子》这篇课文选自部编本一年级上册第七单元，本单元围绕
“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。
本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。依据以上分析，第七单元的单元教学目标设置为：1理解39个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。2准确、流利地朗读课文，背诵两首古诗；学习默读，试着做到不出声。3图文对照，想象画面，大致理解古诗意思r