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猫与老鼠的启示
作者：汪爱军来源：《新课程教育学术》2009年第05期
曾经听过这样一个童话故事大老鼠和小老鼠商量如何给猫系铃铛。大老鼠出门后小心地来到酣睡的猫面前悄悄地给猫系铃铛结果被猫捉住狠狠地打了一顿差点丢了性命。而小老鼠把铃铛放入一个礼品盒中大胆走到猫面前双手递给了猫。猫打开一看高兴地把铃铛系在脖子上并且戴着铃铛四处炫耀。由此可见同样是系铃铛不同的方式产生了不同的效果。再让我们看一个历史故事古人受洪水之患久矣。禹的父亲鲧采用“堵”的方法非但治水不成且丢了性命。禹采用“疏”的方法得以治水且传为佳话。同样是竭尽全力只因方法不同结果大相径庭。这两则故事告诉我们无论做什么事情都应该注意选择方法。在教育教学工作中选择什么方法尤为重要。教师的言行举止可能使学生乐观、积极、催人奋进也可能使学生悲观、消沉、萎靡不振。
小C是全校有名的“钉子户”是个让各科老师都头疼的学生说他调皮不如说是他有点多动症上课时始终不能安分守己总是喜欢东指西点影响其他同学学习。我总是看不习惯学生的这种做法因此对他的印象始终不太好。平时虽然他调皮但我都是能忍就忍点到为止。但好像效果不大因此才出现了下面的这一情况那天上课讲到精彩之处时同学们都注意力高度集中我也是心情格外愉快讲得非常起劲。忽然我发现小C又在做小动作稍做停顿后发现他还是继续低着头心中气不打一处来满腔热情顿时化作一腔怒火于是立刻停止讲课迅速走到他的身边。他还没发现同桌用胳臂轻轻捅了他一下。看见我他慌忙用手握住了他的那些“玩具”。“你在干吗你站起来”我厉声问道。我的话好像把他从他的世界中惊醒了他吓了一跳然后慢悠悠地站了起来避开了我充满怒气的目光。我让他交出来他一脸无所谓地把头掉向一边反而把那几个粉笔头握得更紧。他的这种无所谓的态度犹如火上浇油让我的火气更大了。好啊上课犯了错还一点儿羞愧改正的意思都没有简直是太不像话了我试图从他的手中夺下那些粉笔但是他不给他说他以后一定不再做小动作了一定用心听讲。我当时怎能听得进去我使出全身的力气夺下了那些粉笔头原来他下课偷着拿了班级的几根粉笔正在用这些粉笔磨制子弹头呢。我狠狠地把那几个已经磨好的“子弹头”摔在了地上。看到自己的作品碎了再加上我以及全班同学的指责他委屈地哭了起来。这时课也没有办法上了好在下课铃声响了一场风波不了了之。
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