数学课堂教学中的自主合作与探究
新学期教学教研工作重点是：一个中心（课堂教学改革）；一个主旋律（学科核心素养）；“三课”活动（优课，微课，好课堂）。今天“国培计划（2017）”罗田县初中数学第二次送教下乡培训活动教学教研的主题是：数学课堂教学中的自主合作与探究。依据前一段调研情况，相当一部分学校，相当一部分学生，学习不主动，很被动。学生成绩不呈正态分布，而是金子塔式分布。（如果是“正态分布”那么中等成绩学生特别多。但实际上，高分学生少，低分学生多。）课堂教学改革喊了这么多年，还有部分老师穿新鞋走老路，一味强调接受学习，课堂教学以老师讲授为主，课堂中师生双边活动变为偶尔简单的我问你答，学生并没有参与到学习当中来，久而久之，学生学习兴趣不浓，甚至有学生从心里（从内心深处）抗拒学习，上课面无表情，目光呆痴，没有兴奋点，班级低分面越来越大，不读书或不喜欢读书学生越来越多。我结合国培第一阶段中国教师研修网朱立强教授的视频讲座，以及我在第一阶段国培学习中发布的两个活动：数学备课组怎样进行集体备课才有实效和怎样对学生进行学法指导。结合前阶段的调研和今天三位老师所讲的课，我和老师们来共同探究一下这个主题：数学课堂教学中的自主合作与探究。学生核心素养源于习总书记提出的社会主义核心价值观。主要包括：健康与安全，知识基础，学习与发展，与人交往，公民意识五个方面。核心素养是个体与情境的有效互动中，体现的价值追求，方法论和行为品格。是知识，能力，态度等方面的融合。既包括问题解决，探究能力，批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理，组织能力，人际交往等“非认知性素养”。核心素养说通俗一点，就是要弄清“我们要培养怎样的人和怎样培养人”的问题。与数学教学直接相关的是：课堂教学目标，教学理念和教学模式的转变；和教师教学活动设计和教学方法的转变，以及如何对学生进行学法指导。教学是一门科学，也是一门艺术。数学教学是一项建筑工程，一堂优秀的数学课，正如一堂构思巧妙，设计独特的大厦，既要符合科学原理，又能令人赏心锐目。我们要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂应以学生为中心，自主学习，探究学习，合作学习是当今世界学习研究的三大r