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浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性
作者：张惠来源：《新校园中旬刊》2013年第10期
摘要：随着教育的不断发展，新课程改革不断推进，人们对小学语文阅读教学提出了更高的要求，要求教师多加关注语文阅读教学，调动小学生学习积极性，努力培养学生的语感，发挥学生主体作用，促使学生重视语文阅读。本文浅谈一下如何提高小学语文阅读教学的有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
在小学语文中，阅读占有十分重要的地位，阅读能力的提高对于学好语文有着重要作用。在小学语文阅读教学中，教师要树立学生是课堂主体的意识，充分调动学生学习阅读的主动性，做好引导工作，为学生解答疑问，努力提高小学语文阅读教学的有效性。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1教学目标不明确
教师在语文阅读教学中，对教学目标设计不合理，没有根据教学实际内容以及学生的实际情况制定合理的教学目标。教师对阅读内容没有提前进行充分有效的分析和研究，只是根据参考资料，套用其他教师的教学目标，完全忽视了自身的实际情况，所以，提高语文阅读学习的效率无从谈起。
2忽视学生的主体地位
在小学语文阅读教学中，教师常把自己作为教学主体，把自己对文章的理解强加在学生之上，而忽视了学生对问题的思考，没有做到教学中以学生为主体，学生自己的想法、意见没能在课堂上得到充分发挥。这种教学方法不仅不能达到实际的教学效果，还容易使学生对阅读产生烦感，不利于提高小学语文阅读教学的有效性。
3学生缺乏阅读训练
教师在阅读课上只注重完成自己的教学任务，即使有些教师在课下为学生布置一定的阅读题目进行训练，但是并未进行及时地检查，所以很少有学生认真的进行阅读训练。同时学生对课外读物的阅读也缺乏目的性，没有明确的阅读计划。
二、提高小学语文阅读教学有效性的措施
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1明确教学目标，激发学生的语文阅读兴趣
教师在教学时，要充分发挥学生的主体作用，同时加强师生交流，及时了解学生的学习情况。教师可以通过创设问题情境，为学生提出有针对性的问题，激发学生的语文阅读兴趣，让学生对问题进行主动探究，教师可在学生探究过程中进行适当点拨。通过创设问题情境，可以充分调动学生的积极性，激发学生对语文阅读的兴趣。
例如在学习《北大荒的秋天》这一课时，教师通过介绍北大荒的具体情况，对学生提问：“北大荒的秋天是什么样的？”“课文是从哪几方面写北大荒的景色优r