或几份的数，叫做分数。4课堂练习：1判断2填空3用直线上的点表示分数（三）认知分数单位出示课件1以12块糖为例，引导学生动手分分数一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（）平均分成3份，2份是这堆糖的（平均分成4份，3份是这堆糖的（）平均分成6份，5份是这堆糖的（）师：你来试一试吧！完成课堂练习。）
f用12个小正方体代替糖果，学生动手操作，并汇报。【这一填空练习，既是对分数意义描述的具体化和巩固，又能为紧接着学习分数单位提供具体的实例。】2认识分数单位师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫分数单位。【从分数的现实来源和数学内部来源两方面帮助学生深化对分数的认识】（四）迁移类推，巩固认识1．填空练习：2．巩固：用分数表示下面各图中的涂色部分的3提升练习：完成书上的练习题（五）作业：任选一个分数，在图中涂色表示出来。（六）全课总结，疏理认知通过这节课的学习，你有什么收获？
f教学反思：分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义。引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的重点问题。因此，在本节课的设计上我淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。为了能缓解降低难度，努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。课后又做如下反思：首先，我个人认为在以下几方面把握的比较好。1调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。分数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中，感悟分数在生活中的体现，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。教学时举出大量实例或图形，引导学生运用对分数的初步认识进行分析。分析时紧紧抓住单位“1”的概念展开教学，使学生理解单位“1”不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可以表示一个整体的含义。
f2注重学生的实践操作，认知、感知分数的意义在本课教学中，有意识帮助学生积累生活经验，使学生在实践体验中获得r