小学生语文自主学习指导与实践研究课题申请评审书
一、选题背景
自从我任教以来，发现我班学生在自主学习能力存在很多问题。
例如：教师在讲台上使出浑身解数讲解、引导、等待，学生却丝
毫不为所动，依然静悄悄地坐在那里，尽管右手握着笔，似乎在说您
只管讲、写，我们会记下来。对于教师提出的问题，学生生怕自己
回答不出，因而教师说出前半句，让学生补充后半句，学生也因为受
教师的前半句的牵绊，后半句的回答往往毫无深度，说法单一，毫无
个性。久而久之这种被动、依赖的习惯所呈现出的是沉闷的课堂。
选
二、理论依据
题
“自主学习”，是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意
缘识，能不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性
由的一种学习过程或学习方式。小学生学习最根本的途径应该是活动，
活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。这就要求我们在
教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，从而探索农村小学生自
主学习能力培养策略，唤醒农村小学生自主学习意识，培养小学生自
主学习能力、自主学习习惯、自主学习意识以及自主学习的品质，最
终达到让学生自主地探究性学习。
三、实用价值
自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具
有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理
f安排自己的学习活动。善于积极思考在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。培养自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高课堂效率。
f一、课题研究内容
“自主学习”，是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意
识，能不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性
的一种学习过程或学习方式。因此，本次课题的研究以《语文课程标
准》为指导，唤醒农村小学生自主学习意识，培养小学生自主学习能
力、自主学习习惯、自主学习意识以及自主学习的品质为总体目标。
以探索形成个人特色的学生自学能力习惯培养的操作策略为研究方
向，以培养学生自主学习能力、指导学生的自主学习方法为研究内容。
1指导恰当的自学方法，营造积极浓厚的学习氛围，激发和培养
研农村小学自学语文的兴趣。
究
2在识字写字、口语交际、习作、阅读等方面研究有效的自学方
设法和指导策略。
想
3研究课题预习的方法，让学生学会自主预习，养成相应的能力
和习惯。
4积极倡导“自主、合r