通其意（）祗辱于奴隶人之手（
）
其策之不以其道（）其真无马邪？（）其真不知马也。（
）
③通假字：A、食马者不知其能千里而食之食通“饲”，喂
B、才美不外见
见通“现”，显示
C、食之不能尽其材
材通“才”，才能
D、其真无马邪
邪通“耶”，表疑问，相当于“吗”
④句子翻译
A、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译文：也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千
里马著称。
B、食马者不知其能千里而食也。
译文：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
C、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
译文：想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
D、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
译文：鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它
叫却不能通晓它的意思
E、其真无马邪？其真不知马也。
译文：难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊
（2）品读寓意
①了解作者，介绍背景
②思考问题，分析文章（小组讨论，任选题目）
A、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？
B、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？
C、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。
注：让我们再来读一下第二自然段吧，记住我们千里马的不幸……
1、要读出对这些饲马者的谴责与不满。
2、请注意句式的选择：许多“不”字的使用，表达出了强烈的否定语气。
D、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？
注：第三自然段蕴藏着对驭马者无知、傲慢的憎恶、鄙视与嘲讽，请大家来试一试：1、内养情感；外修语调、快慢、轻重、紧张舒缓；读时物我两忘2、用排比修辞刻画了驭马者的愚妄
E、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？
F、全文表达了作者一种怎样的思想感情？
f（三）拓展文本有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的
希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？社会发展到了今天，你认为怎样才能多出人才？怎样才能人尽其才？
（四）收束全文全班同学根据投影提示齐备全文。
七、板书设计马说韩愈
顺读说马
（托物）
研读谈人才（r