合作学习在小学语文教学中的应用
高峰街冯强学校何倩桃作者简介：何倩桃，女，小学语文高级教师，30岁，1998年参加工作，2006年中山大学自考本科毕业，现于高峰街冯强学校担任六年级语文教学工作。曾被评为“云浮市优秀德育工作者”、“云浮市优秀班主任”，所写论文多次获县区级以上奖励；所上竞赛课也多次获得县区级以上奖励。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。美国著名的教育评论家埃里斯和福茨指出：“如果让我们举出一项真正符合改革这个术语的话，那就是合作学习”。因此，在新课程标准下，我们要适应教改的趋势，在课堂教学中开展合作学习。但在小学语文课堂教学中，该如何有效地组织学生合作学习，该从哪些教学内容去进行小学语文的合作学习呢？在本学期，我们学校承担了子课题《小学语文合作学习方式与学习内容》国家级课题的研究，在研究工作的有力指导下，下面就结合本人的教学实践与尝试，谈谈合作学习在小学语文学习内容方面的应用。
一、合作学习在学习生字中的应用在小学低年级，学习生字是重中之重。传统单一的“跟老师读自己练写”式生字教学确实让学生感到枯燥无味，学习生字很难有比较高的兴趣。但是采用了小组合作学习的方法以后，生字教学却收到了较好的效果。1、分组合作学读生字。首先，我把学生按成绩、学习能力、学习态度的不同层次，分成4人一小组，每小组都有不同层次的学生。然后，在初读生字的时候，让他们轮流当“小老师”，如果出现错误读音，就由同组同学互相纠正。这样一来，轮到自己当“小老师”的学生就会特别留心注意读准字音，而当“小学生”的孩子也会特别注意抓“小老师”的“把柄”，相互促进，共同提高读生字的准确性和熟练程度，大大提高了学生学习的注意力。再者，在初读的基础上，让各组学生自由发挥，用自己喜欢的方式去读生字。比如：组员齐读、个别读、开火车读、一人指生字其他人抢读、领读等等读生字的形式深化学生对生字读音的记忆。接着，让学生自己通过编字谜、看偏旁猜字等游戏巩固对生字的记忆。当读到一定程度时，教师就要检查他们合作读生字的效果了。首先，我会让小组齐读，评出读得最好的小组，并进行表扬，以此促进他们的合作动机，让学生在初读时能够注重小组整体的读生字的能力，注重整体能力的提高，缩小生生之间学习成绩和能力的差距。其次，也有针对性地选择学习能力一般的学生进行抽查，对进步的个人予以表扬，对整r