《弟子规》第十三课教学设计弟子规》
石人乡小学陈婕
一、教材分析《弟子规》第十三课围绕着装礼仪，通过原文、译解、拓展和故弟子规》第十三课围绕着装礼仪，通过原文、译解、事四个板块展开，将为人处世的小心谨慎渗透于穿衣戴帽之中。原文事四个板块展开，将为人处世的小心谨慎渗透于穿衣戴帽之中。中的“冠必正，纽必结；中的“冠必正，纽必结；袜与履，袜与履，俱紧切”俱紧切”要求我们要做到穿着整齐；要求我们要做到穿着整齐；“置冠服，置冠服，有定位；有定位；勿乱顿，污秽”勿乱顿，致污秽”要求我们要做到穿着干净；衣要求我们要做到穿着干净；穿着干净“贵洁，不贵华；上循分，下称家”则要求我们要做到穿着得体。贵洁，不贵华；上循分，下称家”则要求我们要做到穿着得体。译解通俗易懂，深入浅出，学生能比照原文参考译解轻松理解文章意思，使通俗易懂，深入浅出，学生能比照原文参考译解轻松理解文章意思，并从中有所感悟。拓展部分联系学生生活实际，诠释韵文的同时又拓并从中有所感悟。拓展部分联系学生生活实际，诠释韵文的同时又拓韵文的同时宽了学生的思路，将理论联系实际为生活提供参考。小故事《宽了学生的思路，将理论联系实际，为生活提供参考。小故事《子路拜师》进一步阐释了在着装中渗透的“大礼仪”。拜师》进一步阐释了在着装中渗透的“大礼仪”二、教学目标1学生能正确、流利的诵读原文，读准字音节奏，读出韵律。学生能正确、流利的诵读原文，读准字音节奏，读出韵律。2结合译解和故事，学生能理解原文中对着装礼仪的要求，整结合译解和故事，学生能理解原文中对着装礼仪的要求理解原文中对着装礼仪的要求，齐、干净、得体。干净、得体。3紧扣拓展，联系生活，学生能反思自己生活中的着装陋习，紧扣拓展，联系生活，学生能反思自己生活中的着装陋习，并运用所学知识指导自己的生活实践，规范自己的着装习惯。并运用所学知识指导自己的生活实践，规范自己的着装习惯。4在反复吟诵，激烈讨论，实例演示中，挖掘学生的古典文化反复吟诵，激烈讨论，实例演示中，素养，激发学生对中华礼仪之邦博大精深的传统文化的热爱。素养，激发学生对中华礼仪之邦博大精深的传统文化的热爱。三、设计理念1读文明义。读书百遍，其义自见”对一年级学生而言，“，读文明义。读书百遍，其义自见”对一年级学生而言，
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f要很快理解文言是有困难的但是原文朗朗上口，要很快理解r