第四章第一节遗传的物质基础教案教材分析：《生物的遗传和变异》一章是在学习了绿色开花植物的一生、动物的生殖和发育、人的生殖和发育以后安排的一章内容，在生物圈中，每种生物在繁殖后代的过程中都伴随着遗传和变异现象。而《遗传的物质基础》一节就是在前面学过知识基础上认识主要的遗传物质DNA，从而对学习遗传和变异的相关内容做好铺垫和知识储备。教学目标：1、能说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。2、学会尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。教学重点：1、细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。2、细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。教学难点：1、DNA是主要的遗传物质。2、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。教学方法：从学生日常生活中耳熟能详、通俗易懂的俗语入手，引出遗传和变异是自然界中普遍存在的现象，再通过成龙和房祖名等的明星图片展示其二人的相似性，引入遗传的概念和遗传的物质基础。然后通过“小组交流与分享”“观察和思考”“分析和讨论”等学生活动，组织学生主动参与，积极思考，使他们在自主预习和合作交流与分享的过程中，真正理解细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。有的学生对遗传物质很陌生，有的学生对遗传一知半解，但都很好奇很期待，所以对本节课充满了好奇心和求知欲。因此可以先让学生自主预习并分享所知，对遗传物质有个初步认识，然后通过对四个问题的解决，得出四个结论，从而进一步理解“细胞核、染色体、DNA和基因”之间的关系。课前准备：教师准备：（编制导学稿），收集图片、动画、视频等资源制作课件。学生准备：（自主研学，完成学案。）收集有关遗传的知识。教学过程：一、创设情境，引入新课：
f俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆；一母生九子，九子各不同”；这些俗语说明生物在繁殖后代过程中伴随着遗传和变异现象。遗传能使生物界的每种生物世代延续，而变异则可以使生物不断进化。【设计意图】通过耳熟能详，通俗易懂的俗语引出遗传和变异现象，然后通过多媒体展示图片引出遗传的概念和遗传的物质基础。大屏幕投影图片（成龙和房祖名的图片）教师问：同学们认识这2位明星吗？他们是什么关系？你看他们的鼻子、下巴等像不像？我们把子代与亲代以及子代与子代的之间的相似性叫做遗传。【设计意图】学生看到自己崇拜的明星，会引发他们的兴趣，从而引出遗传的概念二、自主研学：（交流与分享）方案1、教师课前出示导学案，看课本P93r