氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生AA．连锁性感染B．互相监督C．互相帮助D．遵守纪律76群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和AA．不成文的非正式规范B．和口头的规范C．潜意识遵循的规范D．不成文的被动规范77群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了AA．方向和范围B．方向C．范围D．纪律约束78人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和BA．态度一致B．行动一致C．观点趋同D．相互理解与扶持79人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和AA．行动对抗B．不团结、不信任C．拉帮结伙D．互相为难80研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的AA．主要因素B．辅助因素C．外部互动因素D．环境因素81课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的CA．教学风格B．组织教学方法C．气氛区D．教学氛围82人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和BA．暗示影响系统B．非语言符号系统C．文字符号系统D．情感感染83人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或BA．感情关系B．心理距离C．友谊关系D．互助关系84人际关系的形成与变化，取决于交往双方DA．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式与方法D．需要满足的程度85吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的AA．人际关系B．对立统一关系C．心理互动过程D．人与人的矛盾86合作是实现课堂管理促进功能的AA．必要条件B．辅助条件
fC．重要表现D．主要过程87竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会AA．提高学习和工作效率B．养成竞争意识C．导致教师管理公正D．促进团结协作88竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的CA．积极价值B．创造性功能C．内在价值和创造性D．真正目的89课堂纪律是对学生课堂行为所施加的BA．监控与管理B．准则与控制C．限制性影响D．限制与规范90学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是BA．课堂情境B．课堂结构C．课堂形势D．课堂教学91课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常BA．课堂约定B．课堂行为准则Cr