课题
12《古诗两首》
总课时使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。
2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
二、教学重难点分析
重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
三、教学策略选择（教法、学法）
情境法、游戏法、小组合作法。
四、教学资源准备
生词卡片、课件。
五、教学过程
第1课时
一、创设情景，导入新课
1（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？
2看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到
池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住
就吟诵了一首诗。（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗
《池上》）
3想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
f（揭示诗题）1《池上》这首古诗的作者是（）。A李白B杜甫C白居易二、循序渐进，掌握字词句1自读诗句，认识生字词。（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号
多读几遍。（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的
读法。（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学
生灵活掌握本课生字。2巩固生字，指导书写。（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。（2）教师重点指导两个字易写错的部分。首：下半部分是“自”，共九画，
第四画是“短撇”。采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。3生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句
里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。（齐读古诗）3给下列汉字注音。（）首（）踪（）迹（）浮（）萍4描一描，写一写。三、诵读古诗，了解诗意1教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。2出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导
学生在自读古诗中得到答案）3教师解读古诗。（1）课件出示古诗翻译。
f（2）对照翻译，理解词语意思。撑：撑船，划船。艇：轻小的船。解：知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
（3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。（4）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。4r