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《三顾茅庐》教学设计【学习目标】1通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会比喻句前后两部分之间的关系。背诵第三、四自然段。2学会本课9个生字，通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语，体会人物形象，感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写的秘妙，体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。3．激发对整本书的阅读兴趣。【教学重点、难点】通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。【教学准备】1教师：多媒体课件2．学生：阅读《三国演义》（学生版）【教学过程】
第一课时1、调动积累，引出课题。回忆《三国演义》中有哪些有名人物，重点谈论刘备、张飞、关羽、诸葛亮四人，前三者在桃园为振兴汉室而结义，那诸葛亮又是怎样加入这支队伍的呢？引出：三顾茅庐今天我们要来探讨一下这篇课文《三顾茅庐》。根据我国古典长篇小说《三国演义》第三十七回中“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”改写的。板书：三顾茅庐二、理解课题，新课展开。
1板书课题，解析“顾”。出示词语意思选择，通过“猜词”的方式来理
解文中“三顾茅庐”。（课件出示：1转过头来看看2注意照管3拜访4买货或要求服务）（说说“三顾茅庐”的意思，关注到课文的人物。）
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2指导学生书空写“顾”字，关注字的结构。
3自由读课文，了解课文梗概。
三、疏通课文，理出文脉。
1检查字词
①出示生字词语，学生自主学习
辅助捆来
诸葛
半晌
山冈
潺潺
同榻
时辰
蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人
恭恭敬敬群雄纷争茅塞顿开
②引导从字形、词意、音准几个方面学习词语。
③选择“蜿蜒”、“恭敬”“诸葛”共同书写。其他词语通过班级基础性
资源的利用方法来学习。
2初读，感知课文大意。
多种方式促学生说说课文主要讲了一件什么事情？
引导学生从“起因、经过、结果”展开说。
老师总结。
3．初思，感受人物形象。
回顾叙事类文本特点：一故事一启示，一故事一收获，一故事多形象……
让学生再次思考：本篇故事，你从中体会到什么？
4再读，理清文章脉络。
①按事情发展顺序进一步理清文章脉络。
拜访前（围绕起因）
等候时（说出经过）
见面后（知晓结果）
②小组合作读课文，读通顺，读流利。
③全班集体合作读课文，要求：准确流利，适当加入自己的感情。
四、欣赏美景，感受“才华”
我们知道，刘备r