北京市大兴区第三中学高中地理必修一《32大规模的海水运动》教案
一、教学内容分析
1、教材分析大规模的海水运动即大洋环流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。洋流的分布规律、大洋环流的过程是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。本节教材共两目。第一目，世界表层洋流的分布。主要阐述了以副热带和副极地为中心的大洋环流的形成与环流方向，并通过“世界表层洋流分布图”，说明实际洋流的分布更为复杂。第二目，洋流对地理环境的影响。主要阐述了洋流及其变化对气候、海洋生物、海洋航行、环境污染几方面的影响。这些内容综合体现了各自然地理要素之间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。本节教材的重点是洋流的分布及洋流对地理环境的影响，难点是大洋洋流的名称和“厄尔尼诺”现象的影响。课程标准对本节的要求是：运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。2、教学目标1运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。2通过大洋环流模式简图的绘制，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。通过分析盛行风、洋流、气候、海洋生物之间的关系。感受自然环境要素间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。3树立“物质是运动的，运动是有规律的”和“事物是普遍联系的”辩证唯物主义观。进一步认识地理是对终生发展有用的人类应认识物质的运动性并做到趋利避害。3、内容结构
以副热带海区为中心：北顺南逆西暖东寒分布规律
以副极地海区为中心：北逆南顺东暖西寒气候
对地理环境的影响渔业航海污染
二、教学思路设计
1、学情分析该节要记忆的洋流名称很多，洋流名称又大多与当地地名相联系，而区域地理中的地名知识很多学生欠缺；以大西洋为中心和以极点为中心的世界轮廓图，对很多学生来说是盲区。因此，教学中教师要注意点拨一些地名，并引导学生分析以大西洋为中心和以极点为中心的世界洋流分布图。2、教法设计1从生动有趣的史事“日本海军偷袭美国珍珠港航行路线”引入，让学生结合地球风带知识，分析归纳大洋环流的分布规律．并记忆各大洋主要洋流名称。2让学生根据世界洋流分布知识，探索“日本海军偷袭美国珍珠港航行路线”选择之谜。并进行知识迁移：“如果你是一名海员，在与世界各地的交往中，你如何选择航路？”3结合教材“图36北大西洋暖流的气候效应”、“图37秘鲁寒流的气候效应”和“图38神奇的厄r