远程教育在农村初中英语教学中的实践作用
［摘要］由于时代的发展、技术的更新、现代信息技术在教育教学中的普及以及国家远程教育项目的实施。使我校教育搭上了信息时代的快车。为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。远程教育在中学英语教学中得到了广泛应用。加大远程教育的应用力度，实现远程教育教学，这是推进素质教育的需要，也是深化英语教学改革的必然趋势和现实要求。
［关键词］远程教育；初中英语；实践作用一、远程教育给农村初中英语教学带来的变化
英语这个学科是农村中学的弱势学科，而传统的英语教学停留在一个小黑板、两根彩色粉笔、收录机、投影仪上，变化的空间很小，条件也不具备。在教授原来的教材时，往往是教师先讲解语言点，然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式既费时，又沉闷，课堂气氛不活跃，难以调动学生的兴趣和积极性，学生学的辛苦，老师教的也辛苦。同时受教学进度和教学空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能依照大纲靠着书本按部就班，分单元、分课时完成教学任务。这样一来往往使原本丰富多彩的语言文化在单一的教学方式下变得单调无味，学生对英语的学习兴趣逐渐失去，自主学习也就得不到实现，这也是造成农村初级中学学生英语普遍较差的主要原因。
远程教育上丰富的教育资源，不论是示范课还是在教学资料，都一览无余的向我们展现了一个广阔的平台。它利用视频技术和网上交流以及大量的课件资源不仅使讲授更为生动，使双向教育成为可能，学习的内容更为生动形象。举例说，在引用的视频资源屏幕上有两个窗口，一个为直播班的老师和学生的教学实况，一个为课件的内容，课件内容是多媒体的、动态的、声图并茂的，十分注重学生的思考和理解。而屏幕下老师们就可以更好地进行课后辅导、督促学习、学习落实。这种现代远程教育模式，从根本上改变了传统的“以教为主”的教育模式，变“以教为主”为“以学为主”，使学生个体化的自主学习与交互协调学习相结合，充分发挥了学生作为认知主体的主动性和创造性，在自主中学习，在合作中探究，实现了教学效果的优化，而这些特点决定了它更适合于21世纪对创新人才的需求。
二、增大课堂教学信息的输入量，全面优化课堂教学
在传统的英语教学中，教师讲得多，学生当堂练得少，许多内容都依赖学生课外去完成。这样一来，使得教师无法检查教学效果，也给学生带来沉重的课外负担。运用远程教育资源，教师可以r