《司马迁发愤写史记》教学设计
【教学目标】
1、课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。重点朗读好父亲临终前的话语和描写司马迁的遇难后的心理活动的语句。
2、理解品悟：创设情境，启发想象，体会小司马迁倾听英雄故事时的激动，承诺父亲嘱托时的决心，遭遇飞来横祸时的忍辱负重，进而理解“发愤”的含义。感受司马迁在遭遇飞来横祸后的悲愤交加的心情，理解他不顾个人耻辱和痛苦，发愤写《史记》的执着。
3、主动性：积极参与读书实践活动，能主动与同学们交流，能积极举手回答问题，能感受到读书的乐趣。
4、创造性：能根据老师创设的情境，想象司马迁听了那些故事？写书时遭遇那些苦难？说说哪些伟人是靠发愤取得成功的。
【教学重点】在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。
【教学难点】理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情，及为什么能忍辱负重、发愤著书。
【课前准备】
1、自学本课生字，体会课后词语在文中的意思。
2、梳理文章的思路，用标题形式归纳主要段落的意思。
3、朗读课文，做到正确流利。
4、布置搜集有关司马迁和《史记》资料。
【课前预设】
联系课文内容理解“发愤”的意思，凭借课文内容感受司马迁不忘父命，忍辱负重，发愤著书可贵精神，通过朗读表达自己的理解和感悟。通过对司马迁及《史记》的深入了解，激发学生对司马迁的敬仰之情，引导孩子们正确看待生活中的挫折和失败。
【教学过程】
一、激趣谈话，导入新课：
同学们，你们学过很多名人名言，今天老师再送给大家一句（投影：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛）你知道这句名言的意思吗？
1这句名言是谁说的？（板书司马迁）。你了解司马迁吗？
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f（投影）他一生最大的成就是写了史记（板书史记）。（投影）史记是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这3000年间政治、经济、文化各方面的发展过程。是一本空前的历史巨著，是我国宝贵的历史遗产。评价：你课前搜集的资料很有用，也很会从中提取要点。2今天我们一起来学习《司马迁发愤写史记》（板书大红发愤）。齐读课题发愤是什么意思？意志坚定地写、义无反顾地写、不顾一切地写。你从课题上想到了什么？
学贵有疑，老师很高兴，你们不光敢提出问题，还提的很有针对性，很有水平，好，今天这一节课我们就来研究这几个问题。
二、检查预习，整体感知：1课前老师布置你认真读课文，你读好了吗？检查一下你的书读得怎么样
出示句子：司马迁悲愤交r