志过程。18个月3、4岁【父亲】意志的品质：进行自由选择和自我抑制的不屈不挠的决心第三阶段：主动感内疚感，体验行为的目的性。3、4岁6岁【家庭】
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目的的品质：正视和追求有价值的目的的勇气第四阶段：勤奋感自卑感，体验自我能力。6岁12岁【邻里、教师、学校】能力的品质：灵巧和智力在完成任务时的自如运用第五阶段：同一性角色混淆，体验忠实的实现。12岁18岁【同伴、群体、理想“英雄”】忠诚的品质：效忠发自内心誓言的能力第六阶段：亲密感孤独感，体验爱的情感。18岁30岁【朋友、异性同伴】爱的品质：永远抑制内在分裂机能的互相献身第七阶段：创造力感自我专注，体验关怀和被关怀。30岁65岁【配偶、子女】关心的品质：能自觉自愿关心他人的疾苦和需要，能给他人以温暖和爱第八阶段：完美感失望感，体验聪明智慧和自我实现。65岁【自我与他人的对比】智慧的品质：以超脱的态度对待生活和死亡一、行为主义学习理论行为主义学派的共同特点：1、以刺激反应作为所有心理现象的最高解释原则，把一切心理现象或所有的学习都归结为刺激反应联结的形成。
2、强调学习发生的原因在于外部的强化。主张研究学习就在于研究外部条件，而忽视对学习内在过程和内部条件的研究。
美国桑代克联结学习理论联结学习理论世界上第一个完整的学习理论桑代克认为，动物是通过多次尝试错误，偶然获得成功而逐步进行学习的，因此提出了尝试错误理论。
桑代克提出的三条著名学习定律（区分）效果率：如果行为得到满意的结果，行为将被增强；如果行为得到惩罚的结果将被减弱。准备率：当任何传导单位准备传导时，给予传导就引起满意。当任何传导单位不准备传导时，而勉强传导就会引起烦恼。练习率：练习率包括应用率和失用率。应用率指一个已形成的可以改变的联结，如加以应用，就会使这个联结增强。失用率是一个已形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。
斯金纳的操作条件反射理论理论基石：强化形成操作条件反射的关键：强化（正强化和负强化）
班杜拉的社会学习理论三种强化：直接强化、替代性强化、自我强化观察学习的过程：注意过程、保持过程、动作复现过程、动机过程三元交互理论：行为、环境、个人。
班杜拉特别注意的一个问题是学习者对自己行为能力的评价，即自我效能感，指个人对自己
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从事某项工作所具备的能力和可能达到的程度r