浅谈现代教育技术在小学语文教学中的应用
随着高科技的迅猛发展，计算机辅助教学以不可阻挡之势闯入我们的生活与学习之中。现代教育技术在语文教学中恰当运用，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生心灵的感知，情感的共鸣，从而达到对作品深层的理解与感悟。随着新课程的改革和实施，作为一名工作在第一线的教师，我深切地感受到教学生活发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。在此，我就现代教育技术在小学语文教学中的运用谈一点感受。一、创造至情至景的教学氛围。
皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”以他为代表的认识心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境教学放在学习环境四大要素的首位。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，达到对作品内容具体而深刻的理解。语文学科不同于其他学科的重要之处就在于对学生情感的熏陶、感染，教学资源的感染力是必不可少的。而针对学生特点，利用现代教育技术辅助教学，尤其是氛围浓厚，又饱含激情的文章，就能创设一种特定的教学情境。以《火把节》为例，这篇文章描写了彝族火把节的热闹场面和火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。人们围着篝火欢歌笑语是文章重点。学
f生通过文字也感受出彝家人的欢乐。但是那种激情澎湃的场面无法深入体会。于是我做了幻灯片，展示人们欢度节日的图片：斗牛、摔跤、围篝火跳舞……还特别播放一段火把节狂欢的视频，让学生融入其中，在感情上产生共鸣，体会彝家人歌唱幸福生活的高涨心情。整节课学生处于亢奋阶段，感情升华，教学达到意想不到的效果。二、拓宽学生知识面，加大教学容量。
学生习作时常常“无话可说”、“无话可写”，要克服这一难点，不仅要教学生掌握写作技巧，而且要有丰富的感性材料。多媒体具有直观、形象、生动的特点，如在最近的《我眼中的世博》的作文教学中，由于农村学生知识面窄，只能从电视、小学生学习报上得到上海世博会的信息，他们眼中的世博太空洞，有的甚至只有“和谐城市”的口号。我精心下载世博有些展馆的图片，对世博的理念及意义详细说明，并播放相关电视宣传片，加深学生对世博的了解。学生面对r