这个基础之上，引入了画“正”字统计数量。二年级上册：第八单元：亲近大海统计与可能性，初步学习进行分类统计，既按一定的标准进行统计，统计过程使用以一定标准来分类的统计表（当然也可以用条形统计图来统计）。二年级下册：第十单元：我锻炼，我健康统计，初步学习以小组统计为基础分类统计。三年级上册：第七单元：摸名片统计与可能性，初步学习以统计为基础对不确定现象也既可能性的大小进行判定。二、课时分配建议：第一课时：复习两、三位数除以一位数（二）；第二课时：复习两位数乘两位数；第三课时：乘除法综合复习；第四课时：复习对称；第五课时：复习长方形、正方形的面积；第六课时：复习年月、日；第七课时：复习小数的初步认识；第八课时：复习统计。
f三、教学建议：1、复习课的功能：（1）查缺补漏。（2）促进知识系统化，从整体上把握知识结构。（3）温故而知新。（4）提高解决问题能力。其中，促进知识系统化，从整体上把握知识结构是最为重要的功能，在复习课中占有非常重要的地位。2、课时教学知识系统化目标，解决问题目标：第一课时：复习两、三位数除以一位数（二）除数是一位数的除法法则；第二课时：复习两位数乘两位数两位数乘两位数的计算法则；第三课时：两、三位数除以一位数（二）、两位数乘两位数综合复习连除、加除（除加）应用题，连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算。第四课时：复习对称对称现象、对称图形、对称轴。第五课时：复习长方形、正方形的面积面积单位、长度单位的比较，面积与周长的比较；第六课时：复习年、月、日24时计时法，年、月、日知识的梳理；第七课时：复习小数的初步认识小数知识的梳理；第八课时：复习小教练统计，统计与平均数的整合。3、教学设计的指导思想：建构主义理论。以除法为例，至此，两、三位数除以一位数的计算知识已经全部学完。如下所示：
三年级下册：三位数除以一位数、商是两位数的笔算。三位数除以一位数、商中间与末尾有零的笔算。连除、加除（除加）应用题。三年级上册：整十数除以一位数的口算，两、三位数除以一位数的估算。两、三位数除以一位数的笔算除法。两、三位数除以一位数的验算。两、三位数除以一位数除法计算在解决问题过程中的综合运用。
其中包括：两位数除以一位数、三位数除以一位数，有口算、笔算，有商是一位数、两位数、三位数的，有商中间有0、末尾有0的。这么r