我国当前社会早期教育的调查研究报告
指导老师孟庆鹏负责人：朱立新
同组人员：樊芳利代婷婷孟宪鹏孙凤娇杨亚情2
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目录
一，研究背景…………………………………………3二，研究目的…………………………………………3
三，早教的定义………………………………………4
f四，目前早教现状…………………………………4五，早教的重要性…………………………………13六，国内早教市场…………………………………19七，父母及专家对早教的看法……………25八，总结及建议………………………………………32九，结束语………………………………………………34附录调查问卷…………………………………………35
我国当前社会早期教育的调查研究报告一、研究背景
随着婴儿心理学与脑科学的进一步进展，欧美一些发达国家的心理学家已领先对婴幼儿心理的特点和规律进行了研究，发觉婴幼儿在视觉、听觉、知觉等方面具有人们意想不到的能力，这些结论为婴幼儿早期教育的研究与实践提供了科学依据，各种0－3岁儿童早期教育方案也应运而生。
“十五”之初，我国也提出了0－3岁早期教育进展目标，即“大面积提高3岁以下儿童家长和看护人员的科学教养能力”。“十五”期间，国家要以社区为依托，建立起面向0－3岁婴幼儿教育的服务网络，大力普及科学育儿知识，提高家庭教育水平。
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f在满足3－6岁学前儿童教育的前提下，将学前教育向下延伸至0岁，实现托幼一体化。并将0－3岁婴幼儿的早期教育工作纳入“十五”规划之中，将早期教育作为学前教育进展新的增长点。
从我国早期教育进展现状来看，早期教育研究还处于刚刚起步的探究时期，随着社会经济和文化的不断进展，宽敞婴幼儿家长越来越迫切渴望得到科学的早期教育指导，而社会上一些非专业人士举办的亲子教育活动在科学性、规范性、专业性方面都存在专门大问题。因此，我们有必要对0－3岁儿童家庭早期教育指导进行研究。二、研究的目的
研究的目的，旨在探究适合我国的早期教育指导模式与策略；提高家长及看护者的科学育儿能力；促进0－3岁儿童健康欢乐地进展。
研究的意义，在于能够丰富0－3岁儿童家庭早期教育的理论与实践经验，进一步丰富和完善0－6岁托幼一体化的理论；促进各个地区0－3岁儿童家庭早期教育的健康进展，为每个小孩一生的进展提供最佳的人生开端，有效的提高人口素养，促进和谐社会的构建。三，早教的定义
早教是早期教育的简称，是指小孩在06岁那个时期r