主动性。所以，教学中应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，才能取得最佳效果。（二）干扰学生注意，忽视教学重点信息技术走进课堂与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法等和课程有关的教学内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的课程教学方式。但在这一过程中，有些老师一味地使用大量的动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰，学生在眼花缭乱中失去了学习重点。所以信息化教学过程中教学设计要力求简洁、清晰，对于一些可用可不用或根本就不适合用的内容，则大可不必使用。千万不要简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，也不要让信息技术喧宾夺主唱主角，而是要实现信息技术与课程教学的真正“融合”。（三）信息播放量超大，忽视师生互动教学是师生互动的过程。课堂教学引入信息技术后，学生的主体地位更为突出，但并不淡化教师的主导作用。可有的教师上课从头到尾都只有电脑课件，教师简直变成了计算机操作员。我们应该明确：
f教师是教学活动的指导者、组织者，多媒体教学中，教师应根据教材和学生的特点合理地组织教学，布局课堂结构，设法激发学生的学习动机，培养学习兴趣，发展学生思维，充分体现教师的主导地位。
总之，在信息技术与课堂教学整合的过程中，教师必须讲究科学性和准确性，一定要注意处理好选材、节奏及使用效率等问题，做到既与教材内容相结合，又与学生知识水平、年龄特征相适应，让信息技术的应用真正为课堂服务，使政治课成为学生快乐学习的课堂。
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