教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标：1、知识与技能：让学生掌握…知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。2、过程与方法：让学生扎实的经历…挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力实践能力创新意识，提出分析解决问题的能力，观察对比分析抽象概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想（方法）2、情感态度与价值观
○1借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会
到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。
○2使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学
的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
○3通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成
功的喜悦，树立学生学好数学的自信心让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。
○5在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的
意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。
○6通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍
f联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。教学重难点重点：1让学生掌握、理解……
2、并会正确的解决相应的实际问题。难点：1、从知识的本身来看（是否有难点）
2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。
3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察分析思维抽象对比猜测的能力；及逻辑思维训练是本节课的难点。教学方法
1直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神
教学过程（计算规律类）一、创设情境，激趣导课生活情境图发掘其中的数学信息并提出数学问题
f二、师生互动，探究新知学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材让学生尝试归纳结论
（先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论述r