备课上课听课第七章备课上课听课评课
引言：引言：新课程呼唤备课改革。新课程下教师怎样备课，无论从理论层面还是从实践层面上都迫切需要做出回答。有的教师写十几年备课教案、但仍然停在一年的教学水平上，有人写一年的教案，但却具有别人十几年的水平。何故形成如此巨大的反差？观念决定思路。思路决定出路。面对新课程，“课”到底应该怎样“备”。这是一个具有挑战的问题，它既是一个矛盾的焦点问题，也是一个难以破解的难题。几年来在教学实践中，在备课方面遇到很多的问题。如：1面对新教材科学教师不知道怎样把握教材和处理教材。2新教材要求活学活用，不知道从哪方面合理开发教材的课程资源？3面对陌生的三维目标，应如何确定和组合？4旧得以传授知识为中心的教学方法不能用了，根据新课改该精神又该如何设计一节课呢？5变革教学方式，研究教学方式，教师又该怎样去组织学生的自主、合作、探究式的学习活动？6面对新教材、新课标具体要求，该如何设计课程教案呢？等等问题面对这些问题，每一位教育工作者，都在潜心研究，在实践中不断完善和发展。要想解决上述问题就得在备课和优化教学设计过程中得以解决。把备课和教学设计作为课程改革的突破口。
一、备课
教学以上课为中心环节，要上好课，课前必须备课上课评课，因此，备课、上课、课后教导和评价构成了教学工作的基本环节。一什么是备课“备”，可以理解为“准备”、“预备”。“备课”就是教师课前做的准备工作。它是可以理解为“准备”预备”教师充分地学习课程标准，钻研教材开发教程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，并在此基础上创造性的设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。备课不等于写教案。编写教案是备课工作中的一部分工作，但备课不等同于写教案备课不等于写教案。过去许多学校和教师把大量的时间用于写教案这是不合是的教师应当把大量的时间用于钻研教材翻查收集资料了解学生优化教学设计等等（二）备课种类备课种类备课
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f备好课是上好课的先决条件。上课前，教师必须备好课，编制出教学进度计划。1按照备课种类，可以分为学期计划、课题计划和课时计划按照备课种类，可以分为学期计划、按照备课种类（1）学期教学进度计划）这是对一学期的教学工作所作的总准备和制定的总计划。它应在学期开始前编制出来，其内容主要包括：学生情况的简要分析，学习教学的总要求，根据r