书：亲近
3、读中感悟：采用师生合作读书的形式，朗读1113段，进一步感悟人与鸟之间的亲近
第三个层次：体会人与鸟的友好
1、出示：鸟在我肩头睡着了的画面，在音乐的氛围中教师范读，学生边听边想象这是一幅怎
样的画面？感悟后配乐朗读体会人与鸟的和谐（板书：睡着、友好）
2、回归整体：怕人的小鸟为什么在我肩头睡着了。我通过语言文字的训练帮助学生整合，学
生按照：因为我（）所以小鸟（）的句式，结合对课文的理解填空，在解决重点
的同时，引出难点“信赖，往往创造出美好的境界”（板书：信赖）
f教师预设：学生可能出现：因为我（尊重它）所以小鸟（信赖我）。
第三理解语句，突破难点，感悟信赖首先，抓住关键词理解“美好的境界”是什么？其次，讨论“是什么创造了这美好的境界？”通过上面的训练，学生体会到是尊重信赖。板书：尊重最后，课外延伸：除了信赖可以创造出美好的境界，还有什么也可以创造出美好的境界。学生交流。感悟之后，发自内心的齐读“信赖，往往创造出美好的境界”。这句话（三）动笔写感受，深入体会人与动物的和谐，升华情感
配乐，学习课文后，你一定有很多感受，出示课件：我想对（）说。交流。六作业设计
1．摘录文中喜欢的句子。2．有兴趣的同学，写心中的美好境界，和同学交流。七板书设计
4珍珠鸟
决不
信赖
一笑我
珍珠鸟
尊重
探头蹦来蹦去睡着
熟悉亲近友好和谐
以上是我对这节课的教学设计，恳请各位老师批评指正！谢谢！
fr