猴妈妈：“Mo
keymo
keydoyoulikeapples询问学生，学生扮演猴宝宝，用YesIdo来回答。然后可以让学生扮演猴妈妈。使用句型“Mo
keymo
keydoyoulikeapples”教师回答YesIdo学生与学生间用Mo
keymo
keydoyoulikeapples…？学生就在这样自然的对话操练中掌握了这一表达。整堂课有一条明确的主线，主题突出，既培养了学生在语境中运用语言的能力，又能激发学生学习英语的兴趣。二、通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣。
托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”一直以来，英语儿歌以它欢快、跳跃，简单的旋律深受小朋友们的喜爱。在小学的英语教学活动中，英文歌曲不仅是必不可少的教学内容，更是重要的教学手段，与其占据同等位置的有押韵诗和歌谣。将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，朗朗上口的押韵诗与歌谣融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，培养学生的记忆、理解、思维、想象能力和创新精神，寓教于乐，让儿童在轻松愉快中征服英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过实际行动接受语言，体验语言，习得语言。针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。如，在学完三年级英语上册U
it3关于身体部位这一单元时，我便教他们唱“Headshoulderk
eesa
dtoes”（脑袋、肩膀、膝盖和脚趾），以加深他们对所学单词的认识。优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣。在讲授《HappyE
glish》第一单元有关Family的单词后，通过教学生“LooklookmymumLooklookmydadLooklook
fmygra
dpaLooklookmygra
dma”通过表演cha
t，加深了他们对单词的认识。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。三、听说领先，减轻负担，调动学习英语的积极性。
以往的英语教学，常常从字母、音标学起，而且配有大量的书写练习。这样会令学生感到郁闷、压抑，学习兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽。当代英语教学，提倡听说领先，对刚接触英语的小学生来讲，更应如此。
1听，是更让学生跟广泛的接触英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿去说。
2说，不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的正误。因为说的目的是让学生开口，这r