课题工作单位
基本信息人教版一年级《位置与顺序》
教材分析
《位置与顺序》的第一课时，属于“空间与图形”领域的内容，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义，为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，养学生的空间观念。
教材借初步培
学情分析
一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、等方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。
教学目标
上下
1使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2培养学生关于前后的空间观念。
3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点和难点
教学重点：引导学生能够在具体情景中，描述物体的教学难点：让学生体会“前、后”的相对性。
“前、后”位置。
教学过程：
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、激趣引入
“同学们，今天老师给大
家带来了两位新朋友，他们是“喜洋洋”和“灰太狼”，他们准备给我们表演一个节目”接着，教师用课件演示“喜洋洋”和“灰太狼”表演魔术，演变出“前后”二字。
同学们开心地看着屏幕，期待“喜洋洋”和“灰太狼”的表演，并读出所变出的结果“前后”。
通过邀请“喜洋
洋”和“灰太狼”这两位小朋友都喜欢的朋友来给我们表演变魔术的游戏，结合flash动画效果，演变出“前后”二字，既揭示了课题，又激发了学生的学习兴趣。
f师：“刚刚的节目精彩吗？现在轮到我们自己表演了，有请xx同学，请听清楚老师的要求立正向前看齐”问：在的前面，在的后面；
的前面是，的后面是。指令：向后转”
师问：在的前面，在
的后面；
请几个学生上台，学生扮演“小白兔”，“米老
鼠”，“老虎”等角色，根据
指令进行排队，先自我介
绍，描述前后关系，其他学生描述其前后关系，并
根据其描述，在的前
面，在的后面r