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逻辑和语文学习一个人的语言水平，在很大程度上取决于他的思维的逻辑性。思维清晰，语言表达就会清晰、流畅；思维混乱，说起话来就会词不达意，写起文章来就会前言不搭后语。逻辑和语文学习关系确实密切，我们有必要在语文学习中学一点逻辑。一、概念你现在正在使用的这本书，叫做“课本”，不叫“杂志”，也不叫“小说”；这本书中所用的文字称做“汉字”，而不是“英文”，也不是“日文”……这些“课本”“杂志”“小说”“汉字”“英文”……等等，从语言的角度看，叫做“词语”；而从逻辑角度看，它们就又都是一些“概念”。每一个概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性，我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。据说，柏拉图曾对“人”下了这样一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”他的学生不同意他的观点，就去捉来了一只鸡，扒光了毛，拿到柏拉图面前嘲讽他说，这就是老师您说的“人”呀。柏拉图的定义之所以显得可笑，就是因为“没有羽毛的两足直立的动物”并不是人的根本属性，虽然人也具有这样的特点，但柏拉图的定义却把“人”的外延扩大了，把一些不属于人的事物都能囊括其中，这才让他的学生抓住了把柄。可见，每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延则指所反映的对象的具体范围，建立一个概念必须要考虑到这两个方面。概念与概念之间的关系，主要有“全同关系”“包含关系”“交叉关系”“矛盾关系”和“反对关系”这么几种，后
f两种关系又叫“全异关系”。鲁迅的《孔乙己》中有这样一
个情节，孔乙己明明偷了别人的书，却死不承认，争辩道，
“窃书不能算偷……窃书……读书人的事，能算偷么”他
的回答引得众人哄笑起来。别人为什么笑他因为“偷”和
“窃”是一对同义词，意义虽有细微的差异，但它们所表示
的概念则是完全一致的。“偷”和“窃”在概念上本是全同
关系，孔乙己却硬把它们说成全异关系，企图以此来蒙混过
关，结果当然就引来了嘲笑。此外，如“学校”和“中学”
属于包含关系的概念；“青年”和“r