《四季》教学反思《四季》采用排比的形式拟人的手法语言生动亲切读起来琅琅上口能唤起小学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动便于学生观察和想象。在教学时我引导学生通过入情入境地读积极主动地说有个性创造地演把新课标中“不是教教材而是用教材”这一理念落到实处。一、在情境中识字提高生字的复现率。利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现无意中使汉字得到巩固。二、在情境中学文激发学生对学习的兴趣。课堂上我依据儿童的心理特点创设了一个富有童趣的教学情境把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿激发学生学习《四季》的兴趣进而欣赏春夏秋冬的四幅图欣赏图片接着让学生读准读通《四季》这首儿歌然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离最后学文时让学生学会了两种朗读方法想象读和表演读这样能让学生很有兴趣的读在读中又能掌握了朗读的方法。三、重视学法学以致用。“授之以鱼不如授之以渔”我在上《四季》时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字然后全班交流总结方法对识字方法进行总结并板书如编儿歌加一加形象识记等方法。二是在指导课文朗读时让学生先观察教师朗读时的表情然后总结这就是想象读接着让学生一边读一边演并告诉大家这是表演读。设想得总是比较好的实际操作时总会有这样那样的问题出现个别学生注意力不是很集中在学生开火车读生字时居然有个别学生走神了不站起来读。由于预设的教学容量太大组织课堂又多花了一些时间预设中有一个环节没来得及进行即以说促读说中激情。《语文课程标准》重视学生的思维丰富学生的认知因此我在预设中是让学生欣赏完大自然妈妈礼物后让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说也来模仿课文写一首小诗例如“桔子红红它对人们说我是秋天”通过这次教学反思我觉得在今后教学中必须注意以下几方面1、培养小组带头人让小组合作更富有实效性2、语文教学不是让学生被动地获得知识而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学中要注意识字方法注重培养识字能力3、不要设计对达到目标没有作用的环节不要提了问r