格的“灯谜”。借助火树银花、流光溢彩的背景,使灯谜以更生动形象的呈现方式,让民众在娱乐的同时受到文化的熏陶。赏灯猜谜也逐渐成为一种雅俗共赏的民间文化。A.灯谜借助更生动形象的呈现方式,使火树银花、流光溢彩的背景B.在火树银花、流光溢彩的背景中,灯谜的更生动形象的呈现方式C.借助火树银花、流光溢彩的背景,灯谜以更生动形象的呈现方式D.灯谜火树银花、流光溢彩的背景,得到了更生动形象的呈现方式6对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是
f植物有懂与不懂“回报”之分吗?答案是肯定的。花木大都是向上发展的,向上原是好的,但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上,似乎忘记了下面的根,又觉得其可恶!你们是靠根养活的,怎能只管高踞在上面,却不理睬它呢?杨柳没有这般可恶的样子千万条陌头细柳,条条不忘记根本,常常俯首顾下,时时借了春风之力,向处在泥土中的树根拜舞,或者和它亲吻,好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏,时时依傍到慈母的身旁去,或者拥进慈母的怀里去,使人见了觉得非常可爱。A.文段在开头运用设问的方法,引发读者对植物是否有懂与不懂“回报”之分这一问题的思考,然后用肯定的回答表明了作者的看法。B.“怎能只管高踞在上面,却不理睬它呢”一句运用反问的方法,强调了根对枝叶花果的养育之恩,强烈抒发了作者对花木向上的厌恶之情。C.作者用“俯首”“拜舞”“亲吻”赋予杨柳以人的行为,描写杨柳枝条垂向根部、随风摇摆、贴近树根的姿态,表现杨柳“不忘记根本”的特点。D.(千万条陌头细柳)“好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏”运用比喻的方法,形象生动地刻画了杨柳枝条垂绕在树根周围的可爱样子。7.在“书香伴我成长”的主题班会上,同学们畅所欲言,交流各自的读书体验,借鉴别人的阅读方法,有了许多新的收获。班会接近尾声时,主持人李明同学想要用一句话对本次班会的形式和成果作一下总结,下列表述最恰当的一项是A.这真是“书到用时方恨少”啊!同学们,让我们从此以书为伴,使阅读生活不留遗憾!B.同学们的发言让我们不得不慨叹“书到用时方恨少”,今后大家一定要多读书,读好书。C.同学们,请珍惜这丰富的精神大餐,本次班会不正体现了“他山之石,可以攻玉”吗?D.同学间的相互交流,丰富了每个人的阅读感受,这可真是“他山之石,可以攻玉”啊!答案1.B2.C3.A4.C5.C6.B7D2014海淀二模(一)选择。下面各题均有四r