格的“灯谜”。借助火树银花、流光溢彩的背景，使灯谜以更生动形象的呈现方式，让民众在娱乐的同时受到文化的熏陶。赏灯猜谜也逐渐成为一种雅俗共赏的民间文化。A．灯谜借助更生动形象的呈现方式，使火树银花、流光溢彩的背景B．在火树银花、流光溢彩的背景中，灯谜的更生动形象的呈现方式C．借助火树银花、流光溢彩的背景，灯谜以更生动形象的呈现方式D．灯谜火树银花、流光溢彩的背景，得到了更生动形象的呈现方式6对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是
f植物有懂与不懂“回报”之分吗？答案是肯定的。花木大都是向上发展的，向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，又觉得其可恶！你们是靠根养活的，怎能只管高踞在上面，却不理睬它呢？杨柳没有这般可恶的样子千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾下，时时借了春风之力，向处在泥土中的树根拜舞，或者和它亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，时时依傍到慈母的身旁去，或者拥进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。A．文段在开头运用设问的方法，引发读者对植物是否有懂与不懂“回报”之分这一问题的思考，然后用肯定的回答表明了作者的看法。B．“怎能只管高踞在上面，却不理睬它呢”一句运用反问的方法，强调了根对枝叶花果的养育之恩，强烈抒发了作者对花木向上的厌恶之情。C．作者用“俯首”“拜舞”“亲吻”赋予杨柳以人的行为，描写杨柳枝条垂向根部、随风摇摆、贴近树根的姿态，表现杨柳“不忘记根本”的特点。D．（千万条陌头细柳）“好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏”运用比喻的方法，形象生动地刻画了杨柳枝条垂绕在树根周围的可爱样子。7．在“书香伴我成长”的主题班会上，同学们畅所欲言，交流各自的读书体验，借鉴别人的阅读方法，有了许多新的收获。班会接近尾声时，主持人李明同学想要用一句话对本次班会的形式和成果作一下总结，下列表述最恰当的一项是A．这真是“书到用时方恨少”啊！同学们，让我们从此以书为伴，使阅读生活不留遗憾！B．同学们的发言让我们不得不慨叹“书到用时方恨少”，今后大家一定要多读书，读好书。C．同学们，请珍惜这丰富的精神大餐，本次班会不正体现了“他山之石，可以攻玉”吗？D．同学间的相互交流，丰富了每个人的阅读感受，这可真是“他山之石，可以攻玉”啊！答案1．B2．C3．A4．C5．C6．B7D2014海淀二模（一）选择。下面各题均有四r