学中乐,乐中学。
(八)让学生探究、合作学习拼音。
这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如,学习了ba的读法后,学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时,就可以利用自主探究、合作学习的学习方法,让学生先试拼,再小组内进行讨论交流,有的同学的领悟力要快些,能自己把它们顺顺利利的拼出来。
(九)让学生当“小老师”来学习拼音每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音,快捷又准确。这种方法,既煅炼了学生的胆量,又培养了他们的能力,还让学生体会了要共同学习,才能共同进步的合作精神。
(十)拼音教学故事化听故事是一年级孩子最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣,围绕知识点,把知识形象化、趣味化,使其便于记忆。
(十一)引导学生自主学习课堂教学有效性的途径基础教育课程改革将“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”作为具体目标。这与陶行知提出的“体验、看书、求师、访友、思考”为途径的五路探讨法和“迷、悟、爱”的育才方针有着异曲同工之妙。当年陶先生关于学习方法的论述及其成功实践,对于今天如何贯彻新课改精神,如何指导学生学习、促进学生学习方式的转变,同样有着积极的借鉴和指导意义。
f(十二)将拼音教学推出课堂课堂有效性的延伸1.把拼音教学从课上推到课下。利用课下时间进行拼音教学的延伸练习。教师可以根据拼音
内容设计一些游戏:如发动学生把拼音写在用过的扑克牌上,让学生以玩扑克的形式练习拼音;再如“评选小播音员”让学生在课下练习拼读或直呼,看谁读得准确、熟练;又如让好学生与中差生自由结对子,帮助中差生巩固或纠正拼音,这样既给学生提供了提高的机会,也体现了合作意识。
2.把拼音教学从课堂推到家庭。一年级的孩子由于年龄小,回家的拼读作业必须在家长的督促和指导下才能较好的完成。这样从课上到课下,从学校到家庭,领导、教师、家长、学生四股绳拧在一起,在素质教育的大环境中学习汉语拼音,教学效率一定会提高。
有效教学是“人本”思想的体现,是课堂教学的出发点,是素质教育的要求,也是陶行知先生教学思想的丰富内涵之一,作为我们一年级教育工作者,面对那张张天真烂漫的笑脸,更要树立“育人”为己任的意识,内化陶先生的思想精髓,努力提高课堂教学的效率。使刚r