学越有兴趣，越学越有劲。首先，教师要改变“填鸭式”的教学方法，充分发挥学生的主体性作用。教师要用启发式、暗示法等教学方法，让学生参与知识的推导过程，使学生在知识的推理过程中感受到学习的兴趣，也感受到自己与老师一起推出新知识的成就感。
其次，坚持以表扬为主的原则。在学习过程中，由于学生个陛的差异，掌握知识的深度与广度会有所不同，教师对学生都应该采用表扬、鼓励为主的认可方式。在课堂教学中，学生对所提问题回答对了当然要表扬，回答错了，老师除了补充完整外，也应该给予鼓励，尽可能找出其合理的地方，哪怕仅仅是一小点。
三、爱的原则，是实施情感教育的源泉
要培养学生高尚的道德情操，就要关心学生、热爱学生，使之充满希望，这是发挥德育实效的基础。在教学中，教师们都能体会到，亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，正所谓“亲其师，信其道”。在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对思想政治课的求知欲，深刻体验思想政治课的德育思想，牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。
四、熟练掌握和运用科学的情感教育方法
一善于调节情绪，优化课堂教学活动。第一，课前作好情感备课。在上课前，教师要注意排除各种不良情绪干扰，保持愉快的心情，以良好的心态投身课堂；在备课中，不仅要深入理解教材，理论联系实际，而且要认真研究教材的思想情感色彩，并揣摩恰当的表达方式，考虑课堂教学的情感气氛，把握自己和学生的情绪准备状况。
第二，上课要演好“情感角色”。首先，精心设计“开场白”，抓住学生的情感需求。或抒情或激励，或时政分析，或情景设置等，三言两语，便能吸引学生的注意，激起学习欲望，调动学生的情感。其次，教师走进课堂要启动真情实感，根据教学内容，紧密联系学生的生活和社会实际，表现出相应的喜怒哀乐，声情并茂，形象逼真，让学生始终陶冶在美的情感中。再次，教师还要善于运用表情、动作、手势等非语言行为表达情感。
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二要善于发表自己的独特的见解和看法。教师不能照本宣科，对一些疑难问题或有争议的问题要发表自己的独特的见解和看法，也可以把学术界最新的动态告诉学生。如果教师局限于课本教学即课本说什么老师教什么，这会消极影响学生的学习情绪。
三善于对部分教材进行适当的“编辑”。对不十r