讲，全班推荐２～３人上台复述，并即使点评。
f要求：口齿清楚；生动、具体、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家”、“我的点评完了，谢谢。”⑵简洁概括。检索信息：时间：八岁那年。地点：悬崖上。人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父亲。事件：爬悬崖陷入困境（冒险），在父亲指点下爬下悬崖（脱险）。将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或“什么”）干了什么（或“怎么样了”）。重新组合信息时，地点可忽略，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，‘我’爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。录音示范７～２２段，听读模仿语气，听后读给同桌听。３．这是一件小事，但在莫顿亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？⑴畅所欲言。⑵明确最后一段。三、研读主旨１．探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最后一节）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？提示：龟兔赛跑、夸父逐日……２．总结归纳：居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了《在山的那边》和《走一步，再走一步》后，获得了什么道理？希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！四、作业有感情地朗读７～２２小节，背诵最后一节。第二课时教学要点１．尝试探究性、多角度阅读理解。２．在阅读中思考，在思考中获益的学习方式３．学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。教学过程一、复习导入１．作者是谁？２．作者是什么身份？二、多角度探究性阅读１．确定角度：两两对比着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。父亲母亲杰利四个孩子
f２．中心话题：（1）父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？（2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如r