来随意的开场白却轻松的拉
热情高涨，个个“摩拳
糖……
近了学生的距离，通过“百宝箱”
擦掌”想要“一展雄威”，
师：这就是老师的百宝箱，同学气氛立刻活跃起来，学这一神秘的“游戏”吸引学生带
们想不想有一个神秘的白宝箱呢
着浓浓的兴趣进入新知识的学
生非常积极踊跃参与到
生：想
“游戏”中，为接下来习。
师：好吧，那请同学们看电子白
的教学过程做了很好的
板屏幕，（预先设计好几张不同计铺垫。
算机类型的图片）然后大声说出
来它们是什么？
生1：台式电脑
生2：笔记本电脑
生3：常用立式电脑…
师：好，大家看这个是什么？（在
白板上指着主机箱）
生1：电脑主机
师：这可是一个神秘的百宝箱哦，
这节课就让同学们一起来欣赏我
这百宝箱里的宝贝吧！
请同学们看白板：
任务1、请把百宝箱里宝贝的名
称写到小黑板上。
任务2、请探究宝贝的功能和作
用。）
f任务驱动分组合作探究学习
任务1、认识计算机的硬件
师：现在请各组长到讲台来领取
白宝箱，拆开看看箱里装的都是
些什么宝贝？。
生：（好奇的摸来摸去，大家都争
相观看，并热烈的讨论。）
师：（巡视并引导学生思考）
师：通过巡视，发现学生对电源
有不同的说法（有人认为是风扇，
有人认为是光驱）
生：发表不同的看法（组内成员
为这一宝贝究竟是什么开始小小
的争执，尝试组内达成一致）
师：学生通过动手反复摸，看，
交流，讨论终于在题板上写出了宝贝的名称。任务2、各硬件的功能及重要参数师：好，据我观察有的小组已经快速的完成了任务一，现在已经开始着手任务二的学习了。（提醒学生注意学习的进度，提高竞争力）生1：翻阅课本，查找相关的重要参数生2：在题板上记录要点生3：反复观察宝贝上的文字，试图找出某些功能及参数生4：……（分工合作，有序进行）师：（巡视并引导学生思考，看学生在探究的过程中遇到哪些问题，后来是怎么解决的）
学生积极动手“拆箱”，
通过反复的摸，看，观
察，交流讨论，甚至是
小小的争执，最后组内
成员再沟通达成一致，引导学生通过任务驱动、自己尝
终于把“宝贝”们的名试、合作探究等方法来解决问题。
字给写了出来。
“自己动手，丰衣足食”学生通
过动手观察，通过老师问题引导，
通过小组交流最后能把宝贝形象
具体化，并用贴切的比喻如：电
源心脏，主板桥梁，CPU大
学生甚是认真，“忙碌”脑等等。使学生在完成目标的同
得不可开交，有的翻阅时具有深刻的印象。
书籍，有r