如何进行课堂提问
作者：陈彩艳来源：《中学英语之友初三版》2010年第06期
教育心理学家揭示学生的思维过程往往从问题开始。古语亦语学起于思思源于疑。因此教学过程中课堂提问的设计是极其重要的环节。通过提问把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中使学生精神集中专一。下面就课堂提问的技巧和设计谈些看法。
一、提问的技巧
1提问的层次性
即提问由表入里、由浅入深层层深入、环环紧扣从简单到复杂循序渐进。如教学SB3BU21AProblemForTheDetective时逐层展开步步深入设计了以下几个问题①Howma
ypeopleatte
dedthemeeti
g②Whatdidtheyou
gwoma
wa
ttodo③WhatmadeHopethi
kofgetti
gthemo
eyi
steadofClare④WhatwasMrCoal’sbestproofthatthegirlwas
otClareFlower⑤WhydidTomGoodethi
kthatthemo
eyshouldbelo
gtohim
这几个问题的设计基本包括了这篇文章涉及的人物、环境和故事情节等通过由浅入深的逐步分析和理解使学生掌握了知识。
2提问的多样性
所采用多种形式的提问如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式提高学生学习兴趣丰富课堂教学内容。如在讲授SB2BU10Pollutio
时可穿插以下的一些问题
①Whyistheareaofdesertgrowi
geveryyear②Whatarethecausesofairpollutio
③Whatisthege
eralcauseofwaterpollutio
④Whatshallwedotoprotectourearth问题①、②、③概括性强答案涉及多个段落由小组讨论的形式来回答问题④则适合全班讨论。
3提问的针对性
即因人施问。根据学生水平进行分层提问使每个学生都有表现的机会。对培养各层次学生的学习兴趣尤其对打破中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。
f以SB1BU7Earthquake为例为满足各个层次学生的需要可尝试设计以下问题①I
whatpartoftheU
itedStatesisSa
Fra
cisco
②I
thespri
gof1906whathappe
edtoSa
Fra
cisco③Howma
ypeoplelosthomesaftertheearthquake相对偏难适合英语基础好的学生Ca
youtellthereaso
whythereareearthquakes
4提问的思想性
在课堂教学中充分发掘教材中的思想教育意义借助一些问题的设计把德育渗透到情景设计中对学生进行思想品德教育。如在学习Besidespapermaki
gwhatelseareyouproudofasaChi
ese让学生讨论。学生在思考、讨论回答问题的同时也激发了他们的爱国主义情感。
二、提问的设计
1导入新课时的提问
教师导入新课时用设问的方法制造悬念造成学生渴求新知奥秘的强烈愿望起到一石激起千层浪的效果。如在上SB3BU13Afamousdetective可设计以下提问①What’stheproblemwithayou
glady②Washerlifei
da
ger③Whowillgetthelady’smo
eywhe
shediesr