资料图片。（2）教师提前布置学生在课前做细胞的吸水失水实验，并分析原因。（3）教师准备一杯清水及蓝墨水并制作多媒体课件
八、【课时安排】一个课时
九、【教学过程】（1）复习旧知识教师展示细胞膜模型，提问细胞膜的结构成分和细胞膜流动镶嵌模型的具体内
容，学生回顾细胞膜的结构成分，使新旧知识自然联系起来。（2）创设情境，导入课题
教师现场演示向清水中滴一滴蓝墨水，学生说出这是物理上的扩散现象，教师接着在大屏幕上展示教材水分进出哺乳动物红细胞的状况图片，学生通过讨论比较二者的相同点与不同点。教师对学生的回答进行评价，针对二者的不同（是否通过膜）进行引导，除了水之外，很多种物质都可以做跨膜运输，进入本节课的问题讨论，引出本节课的课题物质跨膜运输的方式。（3）提出问题，引人入胜在这节课的学习之前，我先提出几个问题，请你们带着问题来学习这节课的内容。1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？
2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？3、观察此图，联系已有知识，你还能提出其他的问题吗？能不能对所提出的问题作出尝试性的回答呢？让学生在探究中学习新知识。（4）新课程讲授1、被动运输自由扩散由刚才的小实验中引出自由扩散的概念，物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。接着展示自由扩散的动画，向学生提问“这里看到都是些什么
f学习必备
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物质进入细胞呢？物质是顺浓度转运，还是逆浓度转运？大家再仔细观察，载
体蛋白在这里发挥作用了吗？”通过学生的讨论总结，老师说“对了，自由扩
散是不需要载体蛋白的，可以告诉大家它也不需要消耗细胞内的能量，自由扩
散的动力是物质从高浓度向低浓度的转移。例如CO2和O2进出红细胞，取决于血液和肺泡中该气体的浓度差。那大家想一想，有哪些因素可以影响自由扩
散的速度呢？大家分小组讨论一下。下面我们用横坐标代表浓度差，纵坐标表
示运输速率。绘制一个自由扩散的坐标图，你们会发现什么问题？”学生自由讨
论，做出回答。学生答“分子的大小、溶解性、膜两侧的浓度差等。都可以影响
自由扩散的速度。膜两侧的浓度差越大，扩散速度越快。”
2、被动运输协助扩散
老师提出问题“离子和一些较大的分子如葡萄糖等，不能自由地通过细胞膜，
如何进入细胞膜镶嵌？”引出协助扩散。老师：“在被动运输方式中，除了有自
由扩散之外，还存在另r