《二氧化碳的制取》教学反思化学科张光裕
《二氧化碳的制取》是九年级化学教材中的重点内容。通过本课题的学习，学生不仅回顾了实验室制备氧气的方法和思路，还可以由此分析出二氧化碳的实验室制法，并将为今后研究其他气体的制法提供了科学的依据。这是一堂培养学生动手操作能力和训练学生缜密思维方式的最佳素材课。新课程强调教学要“重体验轻讲授、重过程轻结果”，倡导学生在活动中体验，在讨论中发展。因此，这节课我采用教师引导提升法，让学生在轻松愉快的环境中，在教师的指导下，全员参与、自主探究、互相学习，并适时使用多媒体课件激发学生的兴趣，提高课堂质量。最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。本节课的教学思路清晰。首先复习氧气的实验室制法，总结出实验室制取气体的思路是：反应原理、实验装置、检验和验满。然后提出课题二氧化碳是如何制取的呢？本节课就是围绕三个问题展开探究的。一、需要什么原料来制取二氧化碳呢？针对这些问题，教师组织学生继续探究，要寻找制取二氧化碳的原料应考虑哪些因素？同学们讨论归纳出：实验室制取气体的原料应从反应条件的难易、反应速度的快慢、反应原料是否易得、是否便于收集等因素考虑。之后同学们列举了所学过的能生成二氧化碳的反应，如：木炭燃烧、碳酸钙高温分解等。然后从反应条件的难易、反应速度的快慢、是否便于收集等因素进行小组讨论，同学们在讨论中慢慢感悟出它们都不是实验室制取二氧化碳的最理想原料。再抛出问题碳酸钠与稀盐酸反应、大理石与稀盐酸反应、大理石与稀硫酸反应都能生成二氧化碳气体。然后再以小组为单位对三组药品进行实验，要求认真观察实验、记录现象、讨论分析找出实验室制取二氧化碳气体的理想原料。学生们通过实验观察、对比分析、讨论交流从反应速度的快慢、是否便于收集等因素展开讨论得出：稀盐酸与碳酸钠粉末反应太快、难以控制、无法收集；稀硫酸与大理石反应刚开始有气泡产生一会儿反应停止，不能收集到气体；稀盐酸与大理石混合反应速度较快、易于控制，所以它们是制取二氧化碳气体的理想原料。2、需要什么实验装置？接着教师再提出问题：“通过上面学习要求大家以小组为单位，讨论怎样才能制取并收集一瓶二氧化碳气体？并联系实验室制取氧气的内容进行观察对比，思考讨论选择气体发生装置与收集装置应考虑哪些因素？”根据前面已学知识讨论得出：选择装置应考虑反应物的状态、r