辅以现代教学手段等多种形式的综合启发式教学。
对学生来说，重要的是让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因
此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考，注重搜集和处理信息，获取新
知识学会解决问题。采用：提取旧知识积极思维实验探索构建新知巩固深
化的学法。
三、教学过程设计
1、复习提问：
a、匀变速直线运动的运动规律是
VSV
tt2－VVV0002t122aasatt2
b、在连续相等的时间（T）内的位移之比有什么特点？
在连续相等的时间（T）内的位移之比为1357……
指出：这个公式反映了匀变速直线运动的特点，它可以用于匀变速直线运动的计算中。
反过来，我们也可以通过这个结论来验证某些运动是否为匀变速直线运动。
2、新课引入
第1页共3页
f演示：将一张纸和一个小石块同时在同一高度同一地点释放；
现象：重物先着地，重的物体下落较快。
提问：如果将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放结果会怎样呢？
让学生猜测实验现象再演示，调动学生尽早投入课堂积极参与，积极进行观察和思考。
演示：将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放；
现象：几乎同时着地，轻重不同的物体同时下落。
提问：两次实验用的物体是相同的为什么会有不同的结果呢？
启发学生认识到轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。
介绍亚里士多德和伽利略对自由落体运动性质的研究。讲述伽利略的推理过程时，拟定
一个讨论的环境，让学生感受到他们正亲临这场争论，进入情景教学。学习伽利略相信科学，
大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。
引出课题：自由落体运动
1、自由落体运动
课件：牛顿管实验
未抽气时：轻的物体比重的物体下落的慢
抽出部分空气时：轻的物体下落速度加快，但仍比重的物体下落的慢
抽成真空时：轻重不同的物体下落速度相同
使学生再次认识到生活中观察到重物下落快的原因是由于空气阻力的影响，终于使
问题真相大白，从而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件，使课堂气氛达
到高潮。
1概念：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动。
2条件：在没有空气的真空里才能发生，若在有空气的空间里。只有空气阻力很小，
可以忽略不计的下落才可以看成是自由落体运动。
指出自由落体运动的快慢与物体的质量无关。
进一步提出问题：自由落体运动是一种什么样的运动？它的运动规律是什么？
课件：闪频照片
引导让学生通过频闪照片看到自由落r