清二楚，拿着弹弓，正瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却根本没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！师：故事听完了。谁来评评这位同学讲得怎么样？生：她讲得很流利、很生动。特别是加上一些描写，听起来更有紧张感。（师指指听写的词语。）生：她还能将听写过的几组词语都恰当地用在故事里了。师：（上前握住那位同学的手）非常感谢你！你让我们享受了一个美妙的故事。（生鼓掌）谁
f还愿意让大家享受一番？生：（讲得也很生动，略。）师：这个故事就叫生：（齐）螳螂捕蝉，黄雀在后。师：那位少年是怎么利用这个故事劝说吴王的呢？让我们再来完整地读一读这个故事。（教师让学生自由练习朗读，后指名朗读。学生读得极有感情。略）师：故事的结尾说吴王恍然大悟，这“恍然大悟”怎么理解？生：就是一下子全明白过来的意思。师：吴王一下子想到了什么他就全明白了？他又明白了什么？请你联系上文想一想。（生不约而同地读第一节。）生：吴王从这个故事一下子想到了自己要攻打楚国的事。他明白了自己就像那蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前的利益，而没想到攻打楚国所隐伏的祸患。师：（鼓励地）这里用逗号，请讲下去。生：如果其他诸位国乘虚而入，后果将不堪设想。师：（接话）国破家亡啊！生：吴王明白了大臣们的劝说是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚国的念头。我觉得吴王还是一个明君。师：明白事理、改正错误的大王还是个好大王嘛！（众笑）师：写到这儿，你还有什么问题？生：少年所讲的事在生活中发生的可能性很小，吴王怎么就相信了呢？生：吴王没有听大臣们的劝告，为什么会听那个少年的话？师：这两个问题提得都很有道理。但是只要认真读读课文的第三小节和最后两段话，你就会明白的。老师现在想到这么一个问题：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢？生：吴王已经下了死命令，谁再劝说就杀谁。少年在大庭广众之下讲这个故事，用意就是劝说吴王，吴王一定不会听的。生：那样做会使吴王觉得很没面子，一生气会把少年杀掉的。生：如果在大臣们面前讲这个故事，吴王一定不会相信这个故事是真的，以为是少年编出来的，就不会想到故事中的道理。生：那少年在花园里一连站了三天，为的就是等吴王。少年装出打鸟的样子，是让吴王相信（螳螂捕蝉）这件事是真的、不起疑心。这样，少年就可以通过讲这个故事，让吴王自己明白其中的道理。师：少年表面上是讲趣事，实际上是r