题串设计的策略，它将直接指导我们的日常数学教学工作，有效地提高课堂教学质量。也可为其它学科所借鉴。
（四）、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题1、主要内容：（1）新课程背景下，数学课堂教学中问题串设计的现状及问题
f（2）确立不同课型优化设计“问题串”提高课堂效率的方案及
策略
（3）提高数学教师设计并运用问题串能力的途径
（4）在“导学练”背景下优化问题串设计，提高课堂实效的策
略
2、拟解决的关键问题：
（1）研究教师设计、使用问题串时应注意什么问题？
（2）怎样优化问题串开展有效的数学教学？
（3）“导学案”中如何优化设计问题串，发挥“导学”功能？
（五）预设成果
通过课题研究，建立数学课堂问题串设计的基本原则；摸索数学
课堂问题串设计的一些应用策略；改变更新教师的教育教学观念，培
养学生的数学素养。逐步积累和形成一些典型的案例与经验，以指导
程教学实践，并最终促进学生发展和教师专业化成长。
二、课题研究阶段性任务安排
1、2014、72014、10
撰写课题研究方案，通过学习、
集体研讨等方式，提高课题组成员的理论水平，明确研究的方向及成
员分工。
2、2014、112015、5完成问题串在中学数学课堂中运用的
现状以及教师对问题串设计能力现状的调查，重点以案例的形式分
析、总结调查结果
f3、2015、52015、11具体研究不同数学课型中问题串设计存在的问题及优化策略，呈现研究实证及研究结果，完成不低于10篇的案例分析、经验总结或论文。并撰写课题中期研究报告
4、2015、122016、12重点研究“导学案”中问题串设计应用现状及优化策略，撰写研究方案，以课堂实录分析、案例及经验总结的形式呈现研究结果。本阶段主要采用行动研究法、经验总结法。
5、2017、12017、7撰写个人课题小结，申请结题报告三、研究情况介绍（一）、结合评审专家指导意见，修改并完善了课题报告及召开开题会议自2014年10月接到自治区教育厅教研室下发的《宁夏第四届基础教育教学课题研究立项通知书》后，按照立项通知要求，参考修改意见对课题进行修改完善，理清研究思路，撰写课题具体实施方案及开题报告。12月4日下午，在北塔中学召开了宁夏第四届基础教育教学课题立项论证会，自治区数学教研室葛建华老师、银川市数学教研员王会宁老师和银川二中刘喜林校长莅临学校指导。（二）调查分析，明确课题研究方向及途径在课题研究过程中，课题组严格按照课题计划开展工作，进行实践性研究。课题研究初期，课题r