第一章科学研究方法及其原则
第一节科学研究的基本问题
一、什么是研究
研究是一个探求事物真象、性质和规律的正规的、系统的、严密的过程。其目的在于发现和发展一种结构完整的知识体系。但并非采用科学方法的过程都是研究。例如在解决电视机为什么只有图像而没有声音这类问题的过程中，使用科学方法可以得出结论，但这不能称之为研究。因为它没有正规地确立课题、形成假设、系统地、严密地进行观察分析和总结，也没有发现和发展原理或理论的目的。
研究具有以下特点：①它的直接目的是解决问题，其最终目的在于发现变量之间的因果关系。②研究强调发展原理和理论，并有助于预测未来。研究往往要超越具体情境和样本，从所观察的样本特征推论到总体特征。例如，有的学校研究部门收集整理以往的统计信息，也许在决策中有很大用处，但这类过程一般不能称之为研究。③研究以可观察到的经验或经验主义的根据为基础。有些令人非常感兴趣的问题，由于它们不能观察到而未加以研究。研究作为一种形成和发展知识的方法，它只接受那些能用观察证实的事情，而拒绝任何暗示和教义迷信。④研究需要准确地观察和描述。研究者选择或设计有效的搜集资料的程序，尽可能使用定量测量工具，以达到精确地描述形式。只有在难以使用和不应该使用定量方法时，才考虑使用定性或非定量的方法描述观察。⑤研究涉及到从原始的第一手资料中搜集新的数据资料，或从一个新的目的出发使用现有的资料数据元分析。有些教师安排写一篇名人生活的论文，要学生阅读百科全书、专著和期刊资料，然后综合这些信息写成一篇书面报告。这算不算研究？这都不能算作是研究。因为数据和观点、资料都不是新的。它仅仅是把已经知道并已经形成
文字的东西重新组织和复述。作为一种学习，这也许有价值，但它毕竟不是研究。它并没有给已
知的世界增添什么东西。研究要对尚未解决的问题给予回答。它的目标是探索未知的世界，所以创造性往往是一个优
秀的研究计划的特点。然而人们又有意地重复以前的重要的研究，使用同样的程序，但被试、背景和时间不同，这一过程就是重复。要证实或对以前的研究结论提出质疑，重复实验是有价值
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f心理与教育科学研究方法
的。⑥要仔细设计研究程序并进行严格的分析。尽管研究活动有时可以是随机的和无系统的，尽
管尝试与错误是研究中的常事，但研究是有目的的，它不是盲目的考察或者是一个仅仅去看看发生了什么的实验。
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