《牧场之国》教学设计
教学目标：1认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2感悟文章语言的生动性，积累语言。3以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。4体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：自由说话。师：今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年39月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）二、初步阅读，感知牧场之美。师：打开22课，自由朗读课文朗读要求；1、先读阅读提示。2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。
f生：学生自由朗读。师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：自由说话。师：评价同学们的体会。师：哪段写牛呢？哪段写马呢？哪段写羊呢？第五自然段写什么呢？生自由说话。师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。生：用自己喜欢的方式读所选段。三、深入阅读，欣赏牧场之美
学生间交流，师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：交流朗读。师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）（拟人）师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？（丝绒般地）师：这是什么句？（比喻句）师：谁能读出丝绒般的柔软？师：选牛的所有同学都读，其他同学r