第二环节的探究性学习】
（二）、动手操作，共探算理学习竖式计算方法此环节是本节课的主体部分，重点解决竖式计算方法及算理的问题，所以我准备分三步进行：1、分一分、算一算、想一想学生通过分小棒的过程，算出结果，难度不大，因此我放手让学生独立完成，并在小组长的带领下和小伙伴一起探寻算法。这样做，不仅可以帮助学生明白算理，更重要的是能帮助学生学会进行简单的、有条理的思考。
2、交流算法，学习竖式计算方法、共探算理（出示多种解法）（一）用口算的方法先分整捆的再分单枝的。（二）先分单枝的再分整捆的。此时教师对于学生的多种解法要及时给予评价。当有学生提出用竖式计算时，我就势引出课题（板书：笔算两位数除以一位数），根据学生的解答，一起学习竖式的计算方法。如果学生没有用提出用竖式计算的，鼓励学生尝试新的计算方法，或者教师作为学习活动的参与者提出“用竖式计算”。
f在学生尝试计算后学习竖式书写。教学时首先要教给学生除法竖式的书写格式（先写除号，把被除数写到除号的里面，除数写到除号的外面。计算时从最高位除起），然后要利用学生面前的操作，理解商中的“2”要写在十位上，表示2个十。“4”要写在个位上，表示4个1的算理。让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。
【设计意图：借助操作小棒，同时加上同步的板演，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理。】
3、巩固算法，提升新知把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们操作，再用竖式计算。交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。在此基础上，根据学生的情况设置不同的练习进入第三个环节的学习。（三）、分层练习，巩固新知为了使学生切实掌握知识，明白算理，我设计了几道由易到难的练习题。通过不同层面的练习，使不同层次的学生都能够得到锻炼。既巩固了新知又深化了新知，从而达到学以致用的目的。（四）、课堂总结，升华提高结合板书、课件让学生对一节课所学知识概括总结，形成框架。问：这节课我们学了什么，你学会了什么？进而拓展提升新知，又使学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。到此我教学的四个环节已全部结束。下面我就说说我的板书。（五）、说板书设计。通过板书，将教学重、难点清晰的呈现学生面前，有利于学生形成一定的知识体系。
本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生r