解释是最为重要的：化学方程式体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳氧气—→二氧化碳，老师写出CO2CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以SO2SO2的反应强化，引导学生从特殊→一般，概括出化学方程式的涵义。3、书写原则和配平（书写原则：1依据客观事实；2遵循质量守恒定律）。学生常抛开原则写出错误的化学方程式，为强化二者关系，可采用练习、自学→发现问题—→探讨分析提出解决方法—→上升到理论—→实践练习的模式。4、书写步骤。在学生探索、练习的基础上，以学生熟悉的用氯酸钾制氧气的化学反应方程式书写为练习，巩固配平方法，使学生体会书写化学方程式的步骤。通过练习发现问题，提出改进，并由学生总结步骤。教师板书教师板书时再次强化必须遵教师板书守的两个原则。5、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。6、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。布置作业后，教师教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知教师识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。
教学设计方案教学
f重点：化学方程式的涵义及写法难点：化学方程式的配平教学过程：教学过程提问：1．质量守恒定律的内容2．从微观角度解释守恒的原因3．依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？导入：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语化学方程式板书：板书第二节化学方程式
讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。一、化学方程式的概念提问：碳氧气→二氧化碳CO2→CO2
讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“”CO2CO2
f讲述：化学上就是用这样一种既r