流大小。用铅笔芯。使学生明确设计产品时，明确产品的用途是设计的创造
刚才同学们在谈的时二、设计与候已经无意间说明了所制制作作模型具有的功能了或能（30分钟）够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和
f具有的功能决定下来。你是用什么方法来调节电流大小的？你准备用什么材料来制作滑动变阻器？设计你的电路图。对照学生设计的电路图，请相关每组学生答辨：答辩一：如果滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。这个阻值的大小你如何确定？此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组准备如何解决这个问题？提供学生一些器材，让学生根据需要自由选择。巡视指导。
的第一步。小灯最亮时的电压定为它正常工作时的电可以在电路里串联一压，在制作的个阻值适当的定值电阻。调节中，可采用电压表测出电源电用前面所学压，去掉灯正常工作的电的“电流跟电压，剩余的电压就是定值电压、电阻的关阻承担的电压，我选择适当系”一节中滑长度的电阻丝接在电路里，动变阻器的具体作法是将电压表接在作用与调节灯的两端，移动滑动变阻方法。器，使电压表示数等于小灯在电路泡正常工作的电压值。的设计中，学修改电路图并展示。生根据自己接在干路上。展示其电的产品的功路图。能，演变出许多电路，这些电路都是应我们组采用两根相同用原有的电的铅笔芯并排靠紧，将滑片路知识拓展置于两铅笔芯之间，这样既而成的，有利便于滑片移动，又能使滑片于培养学生与轨道保持良好接触。应用知识并同级学生分工，一部分有所创造的负责连接电路，一部分负责能力。产品的外观设计。轨道接触不好是学生在制作中普遍遇到的问题，所以解决这个问题，让学生知道除了知识以外，技术也是非常重要的。介绍作品：例1：本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛上，使其两眼射出红、黄两色的光。例2：我们将台灯的灯培养学生知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是
设计电路图。
要求每组将本组的作三、交流与品放在实物投影仪上演示评价效果并加以解说功能和有（10分钟）所创新的地方。要求r