题很自然的把写作特色及人物形象带出来。由于学生对新知获得丰富的感知和初步的理解,带着疑问去听,因此效果会很好。这种方式,在教学中教师的教和学生的学目标一致,同步和谐,既突出了学生的主体地位又解决了疑难问题。
三、拓展提高阶段:这一阶段主要是实施当堂训练。训练题的设计可多种多样。但目的是反馈学生的学习情况,找到盲点并当堂解决,使教学达到优化状态。
1、综合训练:可采用多种方式,激发学生的参与意识、竞争意识,激发练习兴趣和思维,让他们在轻松的气氛中学习。
2、达标测试:可通过题板、投影、课件让学生独立完成。完成后当堂反馈,生生间交流学习。
3、分层练习:针对不同学生的共性问题少量的布置作业或让学生自选。三、多样模式,重视文言文教学。在文言文教学过程中,必然要落实“导”“读”“练”“析”“评”五个环节,
f让学生在理解的基础上背诵一定量的诗文。当然,形式可以活泼多样,不能让学生产生厌烦心理,需要在教学过程中合理设计。四、媒体整合,有效使用电教设备。教师积极运用电教媒体辅助教学,创设具有吸引力的学习情趣,激发学生强烈的求知欲,并协调各种教学方法之间的关系,把名种方法结合起来使用,能够使学生找到更合理的掌握知识、增长才干的途径,真正提高学习活动的效率。此外,在使用教材的过程中,我要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据,但又不能拘泥于教材,而应当根据具体的教学目的和实际情况的需要,广闻博采,时时引进时代的“活水”。如增设“文化快餐”,每堂课拿出三到五分钟,开设“三分钟演讲”,“每堂一首诗”,“每课一成语”等栏目,同时指导学生阅读课外书,每两周拿出一堂课展开交流。
课堂教学中的不足与改正措施
一在课堂教学中存在的不足:
1在课堂教学中,不能充分发挥学生的主体作用,搞“一言堂”,老师从头讲到尾,学生很少有机会发言。老师在黑板上写重点难点,重点句子和例句,学生在下面记。导致学生学习积极性差。
2教学方式比较单一,不大使用学生喜闻乐见的教学方式进行教学,以至于学生学习兴趣不高,课堂气氛沉闷。
3注重对学生进行知识的传授,忽略了对学生能力的培养,导致学生自主学习能力差。
4对于学生在课堂上的表现,没有形成系统的评价,不常使用赞扬或鼓励的语言。
5自以为是老教师,课堂教学往往是“跟着感觉走”,随意性大。
二改进的措施:
1上课时尽量可以多说一遍,时间长了学生就会习惯。
2把课堂还给学生,多给学生活动,发r