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内地新疆高中班语言与文化课程建设
作者：王志强来源：《新课程中学》2019年第11期
摘要：课程是教学的重点。对于学生而言，课程是一个系统的、综合的学习体系，因此，课程对教学效率和教学质量有重要的作用。内地新疆高中班是高中教育中一个特殊的组成部分，其对我国民族和谐建设有重要的作用。与其他学生不同，新疆学生进入内地学习后，语言和文化的差异使得其在接受教育的过程中存在着诸多的限制，因此，如何针对内地新疆高中班的实际情况建设起内地新疆高中班语言与文化的课程就成了内地新疆高中班教育发展中至关重要的问题。在此基础上进行分析，结合自身实际工作经验，探究内地新疆高中班语言文化课程的建设。
关键词：内地新疆班课程建设语言与文化
2000年，第一批新疆高中班在内地的12个城市中建设起来，其目的是要选择新疆优秀的初中毕业生，为其提供内地的区域经济和教育优势，最终将其培养成优秀的少数民族人才。经历至今，当前全国新疆少年班的覆盖城市已经超过了25个，每年都会有数万毕业生进入到全国各地优秀的高等学府中。此举一经产生后，为新疆民族人才的培养作出了重要的贡献，更对我国民族和谐建设提供了深入发展的契机。作为一项系统工程，课程在教育中非常重要，传统的内地课程是依靠汉语和汉语文化所构建的，而新疆学生的民族文化独立性较强，在进入到内地后，不可避免会产生语言与文化适应难的问题。在内地新疆高中班快速发展的背景下，建立起一套针对性强、科学性高的内地新疆高中班语言与文化课程就成了内地新疆高中班发展和教学质量提升中一个亟待解决的问题，因此，本文将思考内地新疆高中班语言与文化的课程建设。
一、纳入语言与文化的隐形课程
中国教育科学研究院院长袁振国先生认为：隐形课程是相对于直观的广义课程而言的另外一种课程形式，具有非预期性和潜在性等特征。笔者经过研究和教学实践发现，隐形课程是一种具备隐形的、非常规性的课程形式。例如物质课程、文化课程、人际课程等。针对内地新疆班新疆学生的特殊情况，隐形课程在其语言和文化的课程中至关重要。因此，需要在课程建设中将其纳入其中。
与传统直观的课程相比，隐形课程能够潜移默化对学生产生影响。例如，通过人际关系中的师生关系、同等关系、校风、学风等来锻炼新疆学生的汉语能力，让其感受汉语思维通过文化课程中的校园文化、校园布置等，让新疆学生感受到内地对其的欢迎与学校的教育素养。r