《贾生》教学设计
【教学目标】知识与能力：了解李商隐；了解欲抑先扬、托古讽今的艺术手法；有感情地朗读背诵并默写两首诗。过程与方法：熟读成诵；自主探究。情感态度与价值观：领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴含的文化内涵。【教学重点】1有感情地朗读背诵并默写这首诗；2理解诗歌的内容体会诗歌所表达的感情。【教学难点】1赏析这首诗歌并体会字里行间蕴涵的情感；2掌握诗中欲抑先扬、托古讽今的艺术手法。【教学用时】1课时【教学过程】一、课程导入我们学过《夜雨寄北》，知道有一种期待叫“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”我们学过《无题》，知道有一种奉献叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”知道有一种相思叫“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”而这些，皆出自一个人之妙手，他是？（李商隐）今天，我们就一起来学习他的另一首诗歌《贾生》。
f二、整体感知1有感情朗读诗歌，扫除字句障碍。（1）教师范读，正音；（2）学生自读，熟悉诗歌；（3）找学生读，了解易错点，并及时纠正；（4）齐读。三、深入探究现在，老师和大家一起，穿越时空，临时当一名侦探，探索贾生和李商隐的关系，寻找李商隐以贾生入诗的原因。首先我们穿越到西汉，拜访一下贾谊。（一）西汉贾谊1诗歌首句，“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。”贾生到底多么才华横溢，值得作者用“无伦”这样的笔墨来夸赞。一起看视频。2贾谊被贬后，汉文帝“求贤访逐臣”，在这句诗中，你认为哪两个字最重要？生：“求”和“访”3从“求”字和“访”字中你读出了一位怎样的皇帝？生：一位求贤若渴、虚怀若谷的皇帝。生：一位贤明、殷切、求贤若渴的皇帝。事实真是如此吗？请大家往下看。（二）西汉汉文帝1贾谊谪居长沙三年后，汉文帝想念贾谊，征召入京，于未央宫祭神
f的宣室接见贾谊。文帝因对鬼神之事有所感触，就向贾谊询问鬼神的原本。贾谊详细讲述其中的道理，一直谈到深夜，汉文帝听得不觉移坐到席的前端。大家从加红的字（可怜、不问、问）中能体会出什么？生：我能体会出贾谊的大材小用。生：我能体会出汉文帝的荒唐，不务正业。生：我感觉贾谊很不值，一身抱负无法施展。2由此看出作者写汉文帝用了什么手法呢？生：欲抑先扬（三）唐朝李商隐1李商隐写此诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗？我们穿越到唐朝，去李商隐的身上找找线索。（出示李商隐生平简介）2即使如此，他的政治上不如意也和汉文r