苏教版五下《19、我和祖父的园子》第一课时教学设计
【设计前思考】一、体现第一课时的词语教学，梳理文脉，充分读书，品读一部分内容。二、这篇散文形散而神不散，那神就是“自由”，“自然”的自由与“人”的自由。【教学设计】课前交流：你们最爱哪位家人一、导入有位作家叫萧红，她最爱自己的祖父，为什么呢今天我们就走进她的《我和祖父的园子》读一读。板书课题二、初读1、现在请大家自由朗读课文，要求有二：1是标好小节号，2是字字入目，句句入心，努力读正确课文，建议你先看看课后生字表。好，你想怎么读就怎么读，开始2、词语教学贴板书：1蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱2栽花拔草下种铲地浇菜3韭菜谷穗倭瓜黄瓜教学要求：1读准字音，尤其是“下种”，明晰“蜂子、蚂蚱、
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f倭瓜”意思。2这三组词语有什么特点火眼金睛，你这么一概括倒引起我们的注意，大家再读
读课文，找找文中是否也围绕这三组词语来描述的三、再读1齐读12自然段2师生接读第3自然段，处理多音字“溜平”12组
读第4自然段，处理多音字“锄杆、当作”34组读第510自然段师读第1112自然段，推敲“抛”与“扬”科代表读第13自然段，处理“谎花”一词齐读第14自然段。
刚才，我们借助词组朗读了课文，看见了祖父园子里许许多多的动植物，看见了小萧红和祖父在园子劳动的情景，请问你喜欢祖父的园子吗好，咱们就走进祖父的园子，仔细瞧瞧，请大家自读第2自然段，自己常用的符号圈圈画画，思考：这是一座的园子用简洁的词语写在书旁。
四、品读一走进课文第2自然段，你觉得这是一个怎样的园子【1、美丽的园子文本凸显了色彩美，2、样样都有的园子文本凸显了昆虫的种类多】二祖父的这座园子是五彩缤纷的、迷人的，在《呼兰河传》里就记录着这座让作者忘却不了，难以忘却的花园板书，这个花园里不仅是动物的世界，也是植物的家园板书，
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f现在请你读读第13自然段，读完后，请你用简洁的词语表达内心最强烈的感受。
【自由自在、无忧无虑、无拘无束、随心所欲】五、总结孩子们，今天我们走进祖父的园子，发现大自然所有的动植物都是自由的，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，这是自然的自由，你想想，课文里还有什么是自由的【人的自由】老师希望你们把今天读到的自然的自由与明日读到的人的自由完美地协同起来。就是这本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中让人不由得就想站住了，笑微微r