上足可以看出老师的用心、观察的仔细，对学生细微的变化都能够看在眼里、记在心里，让学生怎能不感动，每堂课怎能不期待呢？
我们都知道每个人都希望得到别人的表扬和肯定，尤其是来自学生尊敬的老师，也许我们的赞美会成为某个学生成才的起点。前段时间我收到往届学生李原发来的电子邮件，“马老师，告诉您一个好消息，我考上大学了，并报考了文学专业，这得感谢您当年的那句鼓励，您说我的文笔很好，如果以后考大学，一定要选择文学专业，我为了这句话一直在努力学习，今天我成功了，谢谢您老师……”，我都记不大清我说过这样一句话，真没想到在老师看来一句普通的表扬，在孩子心中却留下了如此深刻的印象，并成为他努力学习的目标。老师们，请不要吝惜你的赞美了，让我们拿着放大镜去寻找孩子身上的闪光点，并诚恳的给予表扬。我们的表扬将会引导他们走向成功。
3学法指导要到位
每当到了期中期末测试结束后，有老师会发出这样的牢骚：这个题我都讲了多少遍，他们怎么还做错，我真是拿他们没有办法。问题一股脑推到了学生那边，我们是否应该反思一下自己：我们讲了很多遍，学生在听吗？听了会的有多少？如果学生不会，老师有没有采取补救手段？再就是老师的讲解方法学生能接受吗？等等，如果我们平时多反思自己，我想就不会有考试后发出的牢骚了。
老师应注重帮学生总结方法、规律性的东西，这样才能达到触类旁通、举一反三的目的，让学生再遇到同样的问题能马上想到方法顺利解决问题。如我在讲授说明文这一文体时，十种说明方法学生总是记不全，于是我就帮他们想出一个办法，用每种说明方法的第一个字组成最容易记的词，这样学生想到第一个字，这十种说明方法就出来了，“打分、作画、列举、引下摹”，分别对应着“打比方、分类别、作比较、作诠释、画图表、列数字、举例子、引用、下定义、摹状貌”。
4作业布置要得当
我发现在布置作业的时候学生有时发出这样的请求，“老师，今天少布置点作业吧，某科作业太多，五遍，光这一科今天晚上能写完就不错了。”尤其是到了初三，每天晚上各科卷子就好几张，不写到晚上12点以后是写不完的，这样的作业布置老师是省事了，学生就要遭殃了，现在的学生太可怜了，成天被作业包围着，重复性的作业让他们对学习失去了兴趣，可想作业的质量也不会好到哪里去。如何让作业写的更有效，让学生有更多的时间来自主的学习？我想任老师的很多做法非常值得我们借鉴。如每日一题、生考老师、学生命题、可r